刚刚接了一个初三学生，昨天才开始上第一次课。突发奇想：将整个过程完整地用文字记录下来，供有兴趣的朋友分享。由于录入速度较慢，需要延后几天发布，敬请谅解。如果感觉不错请推荐。谢谢！

                                                                       （一）见面

      2010年11月3日下午与家长相约见面后，于周五（11月5日）晚八点和学生见了第一面。

      见面期间，双方进行了相互了解。为了今后的教学需要，向学生推出了本工作室关于非竞赛类学生各科学习方法及升学考试得分技巧的制胜法宝——“规矩阅题目、模块现文章”。在分手前拿到了学生各科近期测试卷数张。

      此次耗时2小时。

      经了解，学生是成都市某知名中学初11级某某班的学生。当年曾经在两万多名报名者中脱颖而出进入该校学习，目前在全年级排名为六百多名，各科成绩较差，如数学不到90分（满分150）。学校定于下周进行期中考试。

                                                                       （二）分析准备

      由于临时定为第二天（11月6日  周六）下午13:00上课，对学生没有太多了解，只能通过试卷分析得出相关信息。

      分析后发现了两个奇怪的问题：一是数理化试卷上答题过程中的文字叙述充满病句，文理不通、结构残缺、用词不当、答非所问等各种语文水平问题比比皆是；二是数学试卷上B卷第二小题“已知关于x的方程x2+kx+m-k=0有有理数根，则m为______.”老师给出的正确答案为“-1”。注：x2为x平方

      问题有了，当然得找原因。

      各科测试卷明显说明试卷来源为某某参考资料，且未作任何修正。这充分体现了任课教师作为一个普通人的正常心态：多一事不如少一事，不用自己设计题目，也不用根据自己学生的具体情况组合题目，更不用出标准答案或评分标准（质疑其从业道德）；数理化老师或许认为文字功底是语文老师的事，自己没有时间对学生细讲，就算学生在答题过程中出现文理方面的问题也没有必要指出改正或扣分（怀疑其语文水平）；试卷题目有问题却不能发现（更疑其业务能力）。

      在这里顺便提一下前文中的第二个奇怪问题。此数学题目中首先没有对m、k的取值范围进行限定；其次，如果当m=k时情况如何呢？相信任何一位合格的初中毕业生都能判断“-1”这个答案的正确性。

      因此看来学生成绩不好，学校老师有着无法推卸的责任。

      如何对这个学生进行辅导确实让我非常头痛。每周只和学生见一次面，而学校老师会每天对他实施影响。怎么办才好？

                                                                       （三）第一次上课

      1.充分相信学生的判断能力，将上述问题毫无保留的告知学生，并引导学生尊重学校老师，他们也是人，他们更看重来自周围的尊重；

      2.举例说明“规矩阅题目，模块现文章”的具体使用方法。

      此次耗时三小时。

      问题太多，心中无底，不知学生能否尽快掌握。只能拭目以待。