第一次与谢同学试讲接触时，她告诉我她的数学成绩在学校排名是倒数，从我对她的摸底型的测试和交流过程中，我也发现她的数学基础很薄弱，很多已学过的基本知识都没能理解和掌握，做题时也常常缺乏相关的思路，找不到解题的突破口，感到无从下手，甚至对自己的数学很没有信心，以致于表现的有些自卑。在听了她的一番对数学的种种不理解后，我最后问了她一句：“那你想学数学吗？”她回答得很干脆：“想”。“这样就好，剩下的事情就交给我吧，只要你按我的要求去做，你的数学肯定能很快有所提高的......”.在接下来的几次课中，我先把课本上的基本知识点一一给陈列出来，教她该如何记忆，理解它，重点是要学会如何运用，我们常常把一个题目经过多种变形，再尝试着利用所学的知识去解答，目的是让学生见识更多的题型及其变形题，达到举一反三、灵活运用知识的能力，对于某些固定模式的题。则教会学生掌握相关的解题技巧，让学生以后一见到该类题型就知道解题的法方，这即是我所谓的“模板化”解题法，学生屡试不爽。在最近一次上课中，谢同学还很得意的告诉我说：“李老师，这星期二老师出的一道关于平方根的解答题，全班只有我先做对，老师还特意的表扬了我，这可是我从没有过的待遇呀，我真的很高兴，也对学习数学更有信心了。”我听后真是倍感欣慰，我想我的付出是值得的。这星期正好是学校期中考，她的数学成绩从以前的40~50分左右一下就提高到75分，不过她说，还有些题本来是会做的，但计算太粗心，以致于被扣分了，有些失落感。我鼓励她下次再认真细心点就好了，再激再励，一定可以吧数学学好的，现在谢同学对数学的学习已经是很有信心了。加油，谢同学，老师看好你！！！