家教王老师的文章专栏 |
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小学生阅读指导
发表于:2012-08-27阅读:74次
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低年级课外阅读指导教学案例设计理念兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。因此,本节教学旨在激发学生的课外阅读兴趣,让学生到图书室去阅读课外书,并在阅读过程中爱护图书。课前准备1,课前每人阅读一本喜欢的课外读物并带到学校。2,介绍图书室教学过程一,智力赛,激发兴趣。师:同学们,我们今天举行一场智力赛,看看谁的知识最丰富,能成为我们班的小博士,好吗?(出示10道智力竞赛题,学生抢答,答对者送一个博士帽)师:老师的问题难不倒大家,同学们真厉害!你们能不能告诉大家,你们怎样知道这么多问题的答案的?生:我是听妈妈讲的。生:我是从电视上看的生:我是从书中看的师:获得知识的方法有很多,看书是一种最好的方法。老师也喜欢看书,今天,我也不自己喜欢的书带来了。你们看,书中给故事配声了非常精美的图案,我们看这些图案也能猜出大概的故事情节,而且每一副图下都有一句话介绍主要意思,帮助我们读懂故事内容。[设计意图:激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是教学的重要任务。本环节通过智力竞赛告诉学生,书中有许多精彩的故事和丰富的知识。对于低年级学生,图文并茂的书更能激发他们的阅读兴趣,充分唤起学生的“兴奋点”达到课伊始,趣亦生的效果]二,介绍书,产生共鸣师:上接2课,老师布置同学们把自己最喜欢的课外书带来,你们都带来了吗?谁能说说你为什么喜欢它?生:我喜欢的书叫《蓝猫淘气三千问》。因为这本书里告诉我许多想知道的问题。比如:海水为什么是蓝的?天为什么会下雨?生:我这本书是介绍动物的,我从这本书里知道了恐龙有很多种类。生:我喜欢的书是《格林童话》,里面的故事十分精彩,有趣。……(学生争先恐后,纷纷介绍。教师适时评价并结合学生的回答给予读书方法的指导) 师:同学们真积极,一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家,赶快把你读书的收获跟小组的伙伴们一起交流一下吧!在交流之前,老师有两个要求:1,同学们要一个一个地说,一个伙伴说时,其他的伙伴一定要认真听。2,介绍时要先说喜欢的这本书叫什么名字,再说为什么喜欢这本书。(小组交流) [设计意图:学生通过对自己喜欢的课外书的介绍,明白了原来书的种类很多,书中有很多有用的知识,以后要多看书,激发了学生看书的欲望,同时也锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时,结合学生的回答,适当进行读书方法的指导。]三,交流读,满足好奇师:老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的,老师猜想,你们的书一定非常有趣,都忍不住想拿来看一看。你门想看看其他小组同学的书吗?那就让我们把手中的书与其他小伙伴的书交换交换吧![设计意图:学生好奇心很强,顺势把握学生此时的好奇心理,激发学生阅读兴趣和对事物的探究欲。]四,拓书源,建立书情师:同学们看得津津有味,老师也动心了。你们想一想,要怎样才能做到好东西大家分享呢?生:老师,我有一个办法,将同学们的书收起来,给它们安个家。师:你这主意真好,我们就给手中的书安一个家吧!请小组长把这些有趣的书收起来,把它们领进“书之家“吧!师:以后它们就成为我们的小伙伴了,希望同学们一有空就与这些书交朋友,可别让他们在橱柜里感到太孤单,大家说好吗?[设计意图:建立图书角,让学生在课余时间有书看,拓宽了学生的书源。]师:一本好书就是一个朋友,四十本好书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢?老师带同学们到一个有更多书籍的地方,好吗?(带领学生到图书室看书)[设计意图:告诉学生看书有各种渠道,激发学生读书的情感,]
总结:同学们,书是我们的伙伴,走进它们,我们可以寻找到许许多多的宝藏,那里有精彩的童话,短小精悍的寓言,有谜语大观园,有脑筋急转弯。只要我们跟它们叫上朋友,我们就会成为无所不知的小博士。 文章来源于 青岛家教网 http://qd.jiajiao400.com |