高中文理分科实施已然多年，人们对其有着高度的“适应和认同”。现在要文理合一，这让许多新高一的家

长们忧心忡忡：文理不分，孩子们要学九门课程，学习负担会有多重？

其实，家长们的这种担心仅来自于“9＞6”的一种“心理直觉”，并无多少科学的依据。

时下孩子过重的学习负担，并非来自学习科目的过多，而是缘于人们对学习的要求太高。如果把语数英等不

同的科目比作马牛羊等不同的动物，那么基础教育阶段的学习就相当让孩子认识这些动物，而要认识这些动

物，只需让孩子们把握它们各自的特征，能够指认就应算达到了教育的目的。可是，在现行考试（升学）制

度的诱导下，为了让孩子考一个高分，在升学中抢占先机，我们对孩子学习的要求不仅仅是止于让孩子们“

认识”，而是无节制地进行所谓的“拓展、探究”，大卸八块，深挖细究。而果真要做 “探究”，就算学习

一科的一个方面，孩子也会背上沉重的包袱！所以，过重的负担并非来自于学科的过多，而是缘于我们对“

考试分数”的过分苛求，以此导致的对学习内容的无限拓展和深究！假若不改变教育观念和学业评价（考试

）办法，就算让学生只探究“一头牛”，过重的负担照样会压得学生抬不起头！诚如朱永新教授所言：“学

生的课业负担与学生学习多少门课程并没有太大的联系。在应试教育体制下，即使只学习一门课程，同样可

以把学生搞个天昏地暗。”

对文理分科的理由，很多人认为可以让学生学业有专攻，有利于孩子未来事业的发展，其实这恰恰也是文理

不分的最根本、最重要的理由。大家都有这样的常识，用砖砌台，三块上面摞两块，两块上面则只能摞一块

，一块上面再摞那只能是一块了。这样的砌台方法，不论多么努力，都不会砌出高台来；而如果一开始不关

注台子的高度，而是先砌一个大大的底圈儿，最终则可以砌出一个很高很高的台。过早的文理分科，犹如提

前锁定了孩子未来发展的 “台底儿”， 限定了孩子未来发展的空间，“小底儿”如何砌得出高台来？

高中时期，是孩子一生发展的关键时期，这个时期正是孩子的认知、判断、学习等能力突飞猛进的时期，是

孩子接受知识最快、最有效的时期。人生观和世界观的逐渐形成，也使得孩子们对待学习的态度从单纯的以

兴趣为中心转向复合的以志向为核心，这一转变对铸就孩子未来前程起着举足轻重的作用。所以，这一时期

，不是让孩子顺着一根竿子爬得越高越好，而是横着走的面积越阔越有利。古今中外，真正的大师，多是文

理兼容，才华横溢的。如大数学家陈省身，不仅数学成就卓越，也精通于历史与诗词，还擅长于绘画与音乐

；当代著名书法家欧阳中石，不仅书法蜚声海内外，还是诗人、画家、京剧表演艺术家，更是当代著名教育

家…… “科学与艺术是相通的。人为地搞文理分科，对培养面向未来的人才，可以说有百害无一利。”钱学

森大师生前的警言振聋发聩。

高中阶段，正是奠基孩子未来成长和发展的最重要阶段，让孩子多学一门学科，孩子的人生就会多一点精彩

，孩子的未来就会多一条成功之路……

新高一的孩子，离“高考”还很“遥远”， 莫向孩子要分数，莫让孩子想考试，莫让孩子过早地背上 “高

考”的包袱。要想让孩子成就一番伟业，就要开阔他们的视野，放开他们的手脚，让他们轻装上阵，离开直

线横着走，文理全兼修！如是，才能为孩子的未来发展圈起一个足够大的底圈儿、铸起一个阔而高的坚实平

台，才能让孩子在这个宽广无垠的平台上演绎出人生的精彩！

宽度决定高度，成功基于“文武”！

高一让孩子横着走，文理全兼修！

文章来源于青岛家教网  http://qd.jiajiao400.com