1、如何检查孩子的作业。

小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。



我的做法是： 

     孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完 作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是 说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再 看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出 不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。 三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否 正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结 果错了，老师批改或考试时，判了 xx，就让孩子自己去心疼、 后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语 文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词 纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。 由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习 惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的， 能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分 682，与结果— 分不差。 



2、不要盯着孩子写作业。

我看见有的家长喜欢盯着孩子 做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂 擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是 改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想 象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。 



我的做法是：

      首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子 自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他 做完了再按上述方法检查。 



3、如何培养孩子专心写作业的习惯。

有许多朋友向我请 教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的， 总是一气写完，如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先 看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不拖拉。所以，用不着我去思考解决施拉、 不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。 



a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说 明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间， 然后征询孩子，如“语文 40 分钟能做完吗？数学 30 分钟能做完 吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到 5 颗小 星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到 xxx 地方去 玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。 若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太 过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校 要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可 在旁边提醒一下，如“己经做了 15 分钟了，加油！小星星在等着 你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。 提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩 子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到 了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。 只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定 时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如 果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还 打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间 内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加 油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想， 如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐 心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养 孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止 时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇 到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩 子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会 做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做 完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子 打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快 一点完成作业。 对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责 怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专 心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天， 真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用， 那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解 一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作 业不算多，用 20 分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用 35 分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你 的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没 做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然， 你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那 么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静， 不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。- 这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取 得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教 育孩子的责任都推给了老师。 



4、如何点拨孩子做习题。

      说实话，石飞从小聪明好学， 在小学阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来 讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作 业本上的签名，只是说明我知道了他己经完成了家庭作业，可以 让他随意去做他喜欢的事情而己。当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬 坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因 为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅 导、点拨时要讲究技巧，其方法是： 

a.让孩子反复读题。

许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅 读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他 如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思 考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈 相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来 以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题， 就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。 孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”…… 不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习 的兴趣，从而获得自信。 

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