中考复习一定要注意这些误区

　　面对中考初三学生不光要努力还要掌握科学的学习方法，掌握学法、提升效率、循序渐进、适度紧张是非常重要的。要根据自己的特点制定可行的学习计划帮助自己更好的冲刺中考，进入理想的高中。

　　初中阶段在一些孩子身上，会出现与家长、老师的要求格格不入的行为，诸如对学习成绩无所谓、行为习惯逐渐散漫，甚至发生更为严重的叛逆对立现象。要求越紧，反抗越强，失望也就越大。针对这样的情况家长要多去了解孩子，经常进行平等的交流，把握问题的所在，解除孩子的困惑，争取孩子的配合，加强科学的引导。家长要改变不切实际的要求，和孩子共同确定符合孩子实际能力和意愿的目标。

　　许多成绩好的学生都会在课后攻克“偏题”、“难题”，这对中考压轴题有所帮助，但是在总体意义上讲是浪费时间的，是不值得的。做偏题难题可能会带给成绩好的学生成就感，但是一旦做不出来，也会打击到学生的自信心。要找到适合自己的学习方法，保持冷静的头脑，不慌乱，不盲从，要认真分析研究，多方咨询，信任老师，这样才能确保无误。选择适合自己的，才是最好的。

　　在此提醒家长们在孩子的初三时光中，一言一行皆要慎重，要传递积极情绪。多加强学习，多咨询老师，提升自身素养，陪伴孩子顺利度过这人生的重要一年。

　孩子做错了事怎样做最好，很多家长都会选择：请你向我道歉!试问孩子真的做错了吗?当你做错事的时候，孩子让你向他/她道歉，此时你心里会不会也有抵触情绪?这样的道歉真的能起到作用，还是流于形式?一般情况下道歉意味着被征服，然而孩子更需要的是平等的沟通，只有沟通，才能做到相互体谅。

　　道歉的意义何在?

　　1)当孩子有歉意时，他自己向我道歉VS我要求他向我道歉，孩子会更喜欢哪一种方式?哪一种方式会让他觉得他是自己的主人?哪一种方式会让他反而抗拒，不想道歉了。

　　2)如果孩子没有歉意，我非要他道歉，这是否流于形式?这是否让孩子无法做真实的自己?这是否让孩子无法内外一致地表达自己?

　　3)孩子发现用道歉的话语就可以得到原谅，他可能用道歉来做挡箭牌。我都道歉了，你还要怎样?通常，我会感到很郁闷，是的他道歉了，但是他没有诚意，他不是真心的，他在敷衍我，我依然心里很硌塞。

　　4)当孩子发现只要有道歉的话语就可以放过他，他有可能用道歉来做保护伞。曾经出现的案例是，孩子去打别的孩子，然后立刻道歉，一再如此，用道歉逃避责任。

　　以下是来自一位开心妈妈的分享，她用了跟以往不同的方式来处理，没想到孩子的回应那样有爱有创意。愿我们都珍视孩子的这份与生俱来的爱的天赋。

　　孩子让我陪他画画，他让我帮他先画个爱心框架子，我画了，他闹了，告诉我爱心画倒了，边哭边开始用手打我，他打了我一拳，我躲开了，任他哭着，等他冷静一点，我平静地告诉他：开心，打是解决不了问题的，然后我走开了(自己确实也需要冷静，每次被打，心情很挫败也很懊恼)，他一个人坐在那边继续哭。

　　一会功夫，他拿着我刚才画的那张爱心框架子的画，来到我的面前，我一看，他填充了这张画，爱心中间还画了我的脸，他双手拿着画举到我的面前，表情很愉悦，但没说话，我接过画，问他，开心送给妈妈这张画是想向妈妈表达歉意吗?他点点头!

　　按照以往，他做错事情，伤害我，我会要求他向我道歉，后来和老师沟通，没必要执着这个。小孩因为屈服向你道歉，不一定是真心的，是威逼的结果，没有从根本上解决问题。如果孩子向人示好，道歉的方式很多种，不拘泥一种，只要能够意识到自己的错误就值得鼓励!我还没来得及用P.E.T.事情就解决了，很顺利，前后没几分钟。

　到了初中，同学们的学习很容易进入两级分化，那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?我们看看数学家教的分析总结。

　　1、被动学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

　　2、学不得法。

　　老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

　　3、不重视基础。

　　一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。在此基础上加强学习方法的指导，制定合理的学习目标，督促激励孩子进步。只有脚踏实地做好学习的每一步才可以缩小两级分化差距，更好的提高自己的学习成绩。

在英语的学习中表示人、事物或者抽象概念的名称都被称为名词。名词可以分为专有名词和普通名词 ，专有名词是某个(些)人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。专有名词一般第一个字母要大写。专有名词前一般不加冠词。

　　普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词。在我们的学习过程中普通名词又分为下面几类：

　　1)个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。

　　2)集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。

　　3)物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。

　　4)抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。

　　在名词中因为物质名词和抽象名词一般无法用数目来计算所以被称为不可数名词。不可数名词前不能加冠词a或an来表示量。

　　而对于可数名词有分为单数名词和复数名词两种。

　　英语中，如果我们要表示一本书、一只鸟、一棵树等概念时，要用名词的单数形式，表示名词的单数，要在名词前加冠词a或an。

　　a加在以辅音开头的名词前，如a book，a pen。

　　an加在以元音开头的名词前，如an egg，an apple。

　　有时a，an后面紧接的不是单数名词，而是a (an) +形容词+单数名词的形式。这时判断用a还是an来表示“一个”的概念时，要看形容词开头字母的发音，而不是看名词。

　　名词的复数形式是在单数名词后加上词尾-s或-es构成的

　　(1)一般情况下,在词尾加s.

　　eg.book——books,dog——dogs,pen——pens,boy——boys

　　以轻辅音结尾的名词后的s的读音为[s]，以浊辅音和元音结尾名词后的s读音为〔z〕。

　　(2)以s,x,ch,sh结尾的词名词变复数时,要在词尾加es.

　　eg.beach——beaches,brush——brushes,bus——buses,box—boxes(es读音为〔iz〕

　　(3)以“辅音字母+y”结尾的名词,先变y为i,再加es.

　　eg.city——cities,family——families,documentary——documentaries,country——countries,

　　strawberry——strawberries(ies读音为[iz])

　　(4)以元音字母。结尾的名词，变复数时情况如下：

　　①加eg.tomato—tomatoes,potato—potatoes

　　②结尾是两个元音字母的加s,eg.zoo—zoos,radio——radios

　　③某些外来词变复数时词尾加s,eg. piano—pianos

　　④一些名词的缩写形式变复数时，词尾加s,

　　eg.photo(photograph)——photos,kilo(kilogram)kilos

　　⑤zero变复数时，既可加s,也可加 eg.zeros/zeroes

　　(5)以f或fe结尾的名词变复数时,先把f或fe变为v,再加es.

　　eg.wife——wives,leaf leaves,half——halves,knife—knives,thief——thieves(res读音为[vz]

　在整个小学阶段，一段把一二年级语文分为低年级语文，三四年级属于中年级语文，五六年级属于高年级语文。那么根据不同阶段的学习，也要掌握不同的学习方法。

　　低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。

　　在教学过程中要：

　　1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

　　2.学会写字的基本方法。

　　3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

　　4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

　　5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

　　6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

　　小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。这个阶段的学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识。在这个阶段要让孩子

　　在掌握不难的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。

　　1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。

　　2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。

　　3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

　　4.学会按时间快慢顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

　　5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

　　6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。

　　小学语文的高段(五、六年级)教学从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，在这个阶段中要求学生熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

　　1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

　　2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

　　3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

　　4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等重点句法”归纳文章的中心思想。

　　5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

　　6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

现在的家教市场越来越大，越来越多的家长选择了通过请家教帮助孩子更好更快的提高学习成绩，同样也就加大了家教老师的需求。但是怎样才算是好家教呢?家长们给孩子请家教又要有哪些标准呢!

　　每个家教开始都会有试讲，通过试讲以后我们就说老师成功了一份家教，但是试讲往往只是家教工作的开始而非结束，正因为自己通过了试讲才更应该认真负责的为孩子辅导功课，提高成绩。作为一个好的家教老师首先要喜欢孩子，在跟孩子辅导的整个过程中不迟到早退，负责任毫不吝啬的将自己的学习方法和经验传授给学生。知道孩子刻苦学习，培养孩子耐心好学的精神。

　　做家教一方面要看老师的知识水平和教授能力，另一方面也要看跟人沟通和相处的能力。我们说家教老师在教授孩子功课之余还要具备以下细微的素质方为一个称职的家教。

　　1.守时，不迟到也不早到，尤其是第一次上门。早到了，容易让家长被动，可以先在附近转转;晚到失信，也会让家长着急。

　　2.注意礼节，尤其是细节。着装要整洁大方，有的女生穿超短裙去做家教就不太好;言谈要不卑不亢，不要询问家长的收入、家庭财产来源等问题。

　　3.可以主动请家长试听。你应该有勇气证明你的能力，让对方接纳。

　　4.了解孩子的学习水平和兴趣爱好，因材施教，快速制定教学计划，聊其所好，从孩子的兴趣点入手，激活思维。

　　5.家长请吃饭、吸烟、吃水果，要婉言谢绝。最好自己带一个杯子，能保温的，水也自带更好。想吸烟了，就忍一忍，家长请你吸一定说不会。

　　6.不要说太多题外话。家长每分钟至少花7毛5分钱，不会愿意听你乱侃。这也算职业道德吧。

　　7.有事不得已必须休息，要事前通告家长.同时改日要补上课。

　　there be句型中考复习题

　　1. There _______ a lot of traffic at this time of day ,so you'd better_______more careful

　　A. has,be B. have,been

　　C. is,be D.are,are

　　2. There_______ some water in the cup

　　A. is B.am C. are D. be

　　3. ______there enough good news in today's newspaper?

　　A. Is B. Are C. Were D. Was

　　4. How many people ______in your family

　　A. do you have B. are there

　　C. you had D.there are

　　句式句型经典题型总结

　　一、同义句改写，每空一词(20分)

　　1.This is the most boring journey that I have ever heard of. I have ________ heard of ________ a boring journey before.

　　2.My father seems to be very angry. ________ seems that my father ________ very angry.

　　3.The man made his baby laugh. The baby was ________ ________ laugh.

　　4.The captain is the happiest of all the players. The captain is ________ ________ any other player.

　　句型转换专项练习

　　1.I know the answer.(一般疑问句) ______ ______ know the answer?

　　2.We can see some birds.(一般疑问句) ______ ______ see ______ birds?

　　3.There is a computer in my house.(一般疑问句)

　　______ ______ a computer in house?

　　4.There are some flowers on the teachers'desk.(一般疑问句)

　　______ ______ ______ flowers on the teachers'desk?

　　5.There are some apples on the tree.(否定式)

　　There ______ ______ ______ apples on the tree.

　　6.I think he is very old.(否定句) I ______ think he ______ very old.

　   这几年的高考化学试题越来越趋向于覆盖面大，综合性强的特点。也更加体现了体现了源于课本而高于课本的知识。所以高三化学总复习阶段必须坚持基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。

　　课本是高考命题的依据。任何复习资料都不能代替课本。在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如，书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。

　　在平时的学习中要注意加强训练注意总结。做题时巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。这里值得注意的是避免题海战术。要在老师的指导下做适量的练习，通过练习加深对基础知识的掌握。

　在英语的基本句式中，主语在前谓语在后但是有时候为了保持句子平衡，巩固和固定句型结构，从而把谓语放在主语之前，这种语序叫倒装语序。倒装作为初中英语的重要语法有可以分为全部倒装和部分倒装两种。下面我们就全部倒装的知识点做一下归纳总结。

　　把谓语部分全部放在主语之前，叫做全部倒装。 1. 在there/ here + be(或表示状态的动词)结构中使用全部倒装句式。

　　例如： There are some flowers in the picture. 图画里有些鲜花。

　　There is only bread and water. 只有水和面包了。

　　Long long ago， there lived a king. 很久很久以前，那里住着一位国王。

　　Here is a letter for you. 这儿有你的一封信。

　　注意：be动词一般应与主语部分的第一个名词在数上保持一致。

　　2. here， there， not， then， thus， in， up， away等副词位于句首时，谓语动词常用come， go， lie， run等，要用全部倒装。

　　例如： Here comes the bus! 公共汽车来啦!

　　Out ran the children! 孩子们跑出来了!

　　注意：如主语是人称代词，则只把副词提到句首，主语和谓语的位置不变。例如：

　　There he is! 他在那儿!

　　Here they come! 他们来了!

　　3. 如果把句子中的地点状语提前，谓语动词为be， sit， come， lie， stand等时，需要全部倒装。例如：

　　On the hill stands a temple. 山上立着一座庙宇。

　　4. 表语出现在句首时，为了保持句子的平衡，强调表语或使上下文衔接，常用全部倒装结构。例如：

　　Gone are the days when they could do what they like to the Chinese people. 他们对中国人民为所欲为的日子一去不复返了。

　　5. 直接引语的一部分或全部放在句首时，需全部倒装。例如：

　　“Xiao Ming made great progress last term，” said his teacher. 他的老师说：“上学期肖明取得了很大进步。”

　　但如果主语为代词或谓语还有其他词修饰时，则不能倒装。例如：

　　“What are you doing?” he asked. 他问：“你在做什么?”

　　6. 介词短语做表语时可以使用倒装句式，表示强调。

　英语倒装句分为部分倒装和全部倒装，之前我们已经总结了全部倒装的知识点，今天常青藤家教在为大家总结一下部分倒装的知识点。部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do,does或did，并将其置于主语之前。

　　1. 在一般疑问句和特殊疑问句中常用倒装句。例如：

　　What does your mother do? 你妈妈是干什么的?

　　2. 否定副词或半否定副词(如：no， not， never， seldom， little， hardly， rarely， nowhere等)位于句首时，或否定副词短语(如：in no way， on no account， at no time， in no case， by no means等)位于句首时，句子用部分倒装。例如：

　　Never in my life have I heard such a thing. 我生平从未听过这样的事儿。

　　3. 以否定句not only... but also， no sooner... than， hardly/ scarcely... when等开头的关联结构置于句首时，句子要部分倒装。例如：

　　Never before have I seen such a wonderful park. 我从未看到过这么漂亮的公园。

　　No sooner had I gone out than he came to see me. 我一出去，他就来看我。

　　4. 在so... that， such... that句型中，如so， such位于句首，则前半句倒装。例如：

　　So busy is he that he has no time to play with his daughter. 他这么忙，以至于没有时间陪他女儿玩。

　　5. 频度副词always， often， once， only等出现在句首时句子常用倒装结构。例如：

　　Not always can people do what they want to. 人们并不总能做他们想做的事。

　　但当only修饰状语不位于句首时，或位于句首的only修饰的不是状语，而是主语，则不倒装。例如：

　　Only a doctor can do it. 只要一个医生就能做到。

　　6. 在以so开头的句子中，使用倒装句式可以使所表达的意思更趋简洁，其汉语意思为“也”。例如：He can ride a bike， and so can I. 他会骑自行车，我也会。

　　She saw it， and so did I. 她看见了，我也看见了。

　　注意：(1)如果前句的谓语动词是实义动词，倒装结构中用助动词do，does或did;如果前句的谓语中含有be动词、助动词或情态动词，倒装结构中则要根据其主语使用相应的动词。例如：

　　He can do it， and so can I. 他能做到，我也能做到。

　　He is working hard， and so are we. 他在努力工作，我们也在努力工作。

　　(2)有时so可以表示对前句内容的进一步肯定，意思相当于“是的;的确如此”，此时不可使用倒装结构。例如：

　　—They will have a good time this evening. 他们今晚会玩得很愉快。

　　—Ah， so it is. 啊!的确如此。

　　7. 在以neither/ nor开头的句子中，常常使用倒装句式，表示“也不”。例如：

　　Tom didn’t watch TV last night. Neither/ Nor did I. 汤姆昨晚没看电视，我也没看。

　　8. 连词as引导让步状语从句时，从句需采用倒装结构，这时往往把动词、形容词、名词、副词或分词提到主语之前。结构为：名词(不加冠词)/形容词/副词/动词/分词+ as +主语+谓语。例如：

　　Young as he is， he knows a lot. 尽管他很年轻，但是他知道很多。

　　9. 在含有were， should， had的虚拟条件句中，可以省略if而把这三个词提前。例如：

　　Had you told me earlier， I could have done better. 如果你早点告诉我，我可以做得更好。

　　。

　　10. such作表语置于句首时，部分倒装。例如：

　　Such is my teacher. 我的老师就是这样的。

　　11. 在as和than引导的缩略式比较状语从句中也常采用倒装结构。例如：

　　He was a Catholic， as were most of his friends. 他是天主教徒，他的朋友也大多数也是天主教徒。

　　12. 程度副词so及其所修饰的成分出现在句首时，句子也常用倒装结构。例如：

　　So frightened was he in the darkness that he did not dare to move. 他在黑暗中是如此害怕，以至于不敢动。