4.2解一元一次方程（5）
教学目标
1．使[pic]学生掌握含有以常数为分[pic]母的一元一次方程的解法；
2．培养学生观察、分析、归纳及概括的能力，加强他们的运算能力．
教学重点和难点
重点：含有以常数为分母的一元一次方程的解[pic]法．
难点：正确地去分母．
教学手段
引导[pic]——活动——讨论
教学方法
启发式教学
教学过程
一、从学生原有的认知结构提出问题
1．什么叫移项[pic]？解一元一次方程的移项规律是什么？
2．求几个数的最小公倍数的方法是什么？
本节课，我们继续来学习含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的解法．
二、师生共同研究解含[pic]有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的方法

例1、解方程　[pic]＝2
在分析本题的解法时，向学生提出如下问题：
(1)怎[pic]样才能将它化成上节课中所学的方程的类型？(去分母)
(2)如何去分母？(方程的每一项都乘以分母的最小公倍数)...点击查看全部>>
去分母，得  5y-1=14，
[pic]移项，得5y=15，
系数化1，得y=3[pic]．
例2、解方程　[pic]－[pic]＝[pic]－1
解：(本题应如何去分母？学生答)
去分母，得
4(2x-1)-(10x+1)=3(2x+1)-12，
去括号，[pic]得
[pic]8x-4-10x-1＝6x+3-12，
移项，得
8x-10x-6x＝3-12+4+1，[pic]
合并同类项，得
-8x=-4，
系数化1，得
针对本题的解答过程，应向学生提出如下问题：
(3)为了去分母，方程两边应乘以什么数？
(4)去分母应注意什[pic]么？[pic]
(以上问题，若学生回答有困[pic]难，或不完整，教师应做适当的引[pic][pic]导，
补充)
(本题的解答过程，应由[pic]学生[pic]口述，教师板书来完成)
教师启发学生总结解含有以常数为分母的一元一次方程[pic]的思路是什么．(利用去
分母的方法，将它转化为上一节所学的方程的形式)
三、课堂练习
1、P100　1、2、3、
四、师生共同小结
首先，应让学生回答下列问题：
1．本节课学习了什么内容？
2．用什么样的方法将本节所学的新的类型方程转化为上节课我们熟悉类型的方程？ 3．为了去分母，方程两边应乘以什么数？这个数是如何选取的？
4．[pic]去[pic]分母时应[pic]注意什么？
结合学生[pic]的回答，教师作补充．
去分母时需注意[pic]：①所选的乘数是所有的分母的最小公倍数；②用这个最小公倍
数去乘方程两边时，不要漏掉等号两边不含字母的“项”；③去掉分母时，分数线[pic]也
同时去掉，分子上的多项式要用括号括起来．
教后反思：
略
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