课 题 |§5.1 丰富的图形世界 |课型 |新授课 | |
|教学目标|1、借助学生自己熟悉的事物，多方面、多形式地对图形[pic] |
||进行感受，发展学生的空间感；认识几何体，会对柱体、锥体 |
||与球体等图形进行判断。
| |2、鼓励学生积极主动地交流合作，通过对图形的比较、分类，|
| |能描述图形的区别与联系，培养语言表达能[pic]力。 |
| |3、学会观察[pic]，从生活周围熟悉的物体入手，对物体形状 |
| |的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形。 |
|教学重点|图形的区分与归类 |
|教学难点|描述图形的区别与联系，空间感的形成 |
|教具准备|圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球的几何体的实物和模型，多媒体 |
| |课件 |
|教学过程|教 学 内 容 ...点击查看全部>> |
|教师活动内容、方式 |学生活动方式 |设计意图 |
|一、情景创设，导入新课 |独立思考 |用丰富的 |
|1.展示一些图片，引导学生从整体到局部地说|抢答完成 |图片，引 |
|出一些建筑物中有哪些熟悉的几何体？ | |导学生感 |
|2.观察教室内的物体[pic]，生活中的[pic]包|思考 |受图形世 |
|装盒、易拉罐等实物，问：哪些物体与棱柱、| |界是丰富 |
|棱锥相类似？哪些物体与圆柱、圆锥相类似？|交流 |多彩，体 |
|哪些物体与球相类似？ | |会“丰富多|
|二、直观感知，识别图形 |回答 |彩的图形[|
|1.让学生出示几何体实物或自己制作的几何体| |pic][pic]|
|，学生识别圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球。（| |世界是由 |
|板书：几种常见的基本几何体名称） | |一些常见 |
|2.请学生举出生活中一些几何体的实例 | |的图形组 |
|3.对点、线、面的认识 | |成的” |
|让学生观察桌面、黑板面、平静的水面指出它|学生观察、 | |
|们有什[pic]么共同点。 | | |
|让学生观察易拉罐、水管、地球仪等，它们的|思考、 |培养学生 |
|表面又有什么共同点。 | |的观察能 |
|归纳出面可分为平面与曲面 | |力、分析 |
|让学生观察自己带来的几何体，[pic]它[pic]|讨论 |概括能力 |
|们由哪些面组成？ | |。 |
|举出生活中的平面与曲面。 | | |
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|教师活动内容、方式 |学生活动方式 |设计意 |
| | |图 |
|学生观察图形、讨论得出：线与线相交得到点|学生观察、 |培养学 |
|，面与面相交得到线。 | |生[pic]|
|我们的周围有没有这样的例子。（如教室的墙|思考、 |的观[pi|
|角等） | |c]察能 |
|学生总结图形由点、线、面组成，它们的相互|讨论 |力、分 |
|关系是点动成线、线动成面、面动成体。 | |析概括 |
|4.对棱柱的认识 |1、学生观察、思|能力。 |
|（1）、出示牙膏盒 |[pic]考、讨论 | |
|（2）、引导学生观察、思考长方体与圆柱体 |2、找出其它棱柱|出现认 |
|的异同 | |知上的 |
|（3）、引导学生得到棱柱的概念 | |冲突， |
|（4）议一议：用自己的语言描述棱柱的特点 |学生观察、 |帮助学 |
|多媒体展示棱柱中的相关概念：顶点、侧>>收起