《电源和电流》教学设计
一、概述
学生在学习了第一章的电荷、库伦定理、电场以及电容等相关知识后，对电荷的产、
电场的形成及其变化已经有了较深刻的认识，此刻不失时机的引导学生电流，是符合学
生心里特点和认知规律的。本节首先向学生呈述了电流的形成过程，向同学们介绍了伏
打和伽伐尼对发现电流所作的贡献，然后引导学生分析电流是怎样形成的，以及如何判
断电流的方向。并引出了电源和电动势的定义，和单位。最后想同学介绍了日常生活中
的电流和电源装置。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的
兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能：①了解电流的形成过程。
②了解电流的微观机理及其定义式，知道电流的方向是如何规定的。
③了解电源的发明对人类的生活产生的巨大的影响。
④了解电源在电路中的作用。了解电动势的概念和单位。了解常见电池电动势的大小。
2、过程与方法：在理解电流形成机理的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小；通过
类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电流和方向等方面的理解。
3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生...点击查看全部>> 产实
践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
三、重点、难点
1、理解电流的产生及电源的形成过程。 2、判断电流的方向。 3、会灵活运用公式计算电流的大小。四、学习者特点分析
1、学生为高二的学生，具有一定的物理基础，已有一定的物理素养。
2、学生对物理有浓厚的兴趣，对物理未知世界充满好奇。
3、学生思维敏捷，动手性强。
五、教学策略
1、通过介绍电流的发现过程，促使学生了解生活中神秘的电，激发学生对物理的兴趣
2、通过提问策略，引导学生积极思考，促使学生积极参与教学活动。
3、通过类比的教学方法，将抽象的物理概念具体化，生活化，有助于学生对知识点的理
解和掌握。
4、积极引导学生发现周围的电现象，激发学生的创新思维和实践能力。
六、教学方法 探究、讲授、讨论、练习
七、教学环境和资源准备
投影片，多媒体辅助教学设备
八、教学过程
|教师活动 |学生活动 |设计意图 |
|一、【复习回顾】电容器是用来存储电荷的装 |倾听、思考、 |复习上一节学过的知识，|
|置。 |巩固 |有助于巩固以学知识和引|
|两个彼此绝缘而有互相靠近的导体都可以，组 |  |入新知识。 |
|成电容器。 |  |  |
|平行板电容器的相关知识。 |  | |
|电容器的电容 单位：法拉。 |  |通过讲述电流的发现过程|
|1μF=10-6F 1pF=10-12F |倾听，思考 |，激发学生的学习热情和|
|二、【引入新课】人类通过对静电场的研究不 | |培养学生严谨的科学研究|
|仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了 | |态度。 |
|若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理 | | |
|论的重要基础。18世纪末，意大利医学教授伽 | | |
|伐尼发现，用相连的两种金属分别接触青蛙肌 | | |
|肉的两个位置，会引起肌肉的收缩。对这个现 | | |
|象，伽伐尼的观点：这是一种“动物电”现象,金| | |
|属只是起了导电的作用。 | | |
|伏打与1800年春发明了能够保持持续电流的“电| | |
|堆”—最早的直流电源。他的发明为科学家们由 | | |
|静电转入电流的研究创造了条件，揭开了电力 | | |
|应用的新篇章。 [pic] | | |
|三、【讲授新课】 | | |
|老师提问：怎样才能产生电流？产生电流需要 |思考、阅读教 | |
|有什么样的条件呢？ |材 | |
|老师给出答案：（电荷的定向移动） | | |
|（①自由电荷②导体两端有电压） | | |
|说明：金属中的自由电子，酸、碱、盐水溶液 | | |
|中的正、负离子，都是自由电荷，干电池、蓄 | | |
|电池、发电机等电源，它们在电路中的作用是 | | |
|保持导体上的电压。 | | |
|一、电流 | | |
|1、自由电荷： | |学生首先阅读教材，并对|
|⑴指能够自由移动的电荷。一切导体中都有自由| |这两个问题给出自己的回|
|电荷。 | |答。 |
|⑵自由电荷包括：金属中的自由电子，酸、碱、| >>收起