小猫吃鱼
教学目标：
1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，
并能正确计算5以内加减法。
2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展
抽象思维。
3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。教学重点：
理解减法得数是零的含义。
教学难点：
培养学生观察思考解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
2、小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。
数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。
3、师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢
?瞧：小猫来了!
生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。
4、师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。
5、生...点击查看全部>> 同桌交流后教师指生交流。
二、自主探究，合作交流
1、合作交流，感受减法意义。
（1）从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?
生先自主思考再小组交流，最后全班交流。
（2）你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。
生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
（3）师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么
要这样写。)
学生可能出现的答案有：
①3－1＝2        3－2＝1        3－3＝0
②3－1＝2        2－1＝1        1－1＝0
（4）全班交流，并说明：你为什么要这样列式？
2、探索思考，进一步感悟减法意义。
(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。
1+3＝4 4－(   )＝(    )
师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?
生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
全班交流，生可能出现
4-1＝3        4-3＝1
(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。
你们玩过“吹泡泡”游戏吗?
请你们认真观察这幅图，并完成填空。
生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。
全班交流，师对生不同答案予以评析。
(3)请你画一画，算一算。
4－3＝(      )          ○○○○
4＋1＝(      )          ○○○○
5－4＝(      )          ○○○○
3＋2＝(      )          ○○○○
5－1＝(      )          ○○○○
学生独立完成后，全班订正。
(三)应用拓展。
1、摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。
2+3＝★          3+1＝★          3+2＝★
5-3＝★          2+2＝★          5-2＝★
4+1＝★          1+3＝★          1+4＝★
5-4＝★          5-1＝★          4-2＝★
2、算一算，做第29页(课件出示)第2题。
让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)
3、讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数
，先在小组内进行，再在全班交流。)
(1)第29页差几个杯子。
(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，
复习5以内的加减法。)
四、本课总结。
这节课你们学到了什么？高兴！你们
一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，
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