教 室
教学目标：
1、能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教
室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达
。
2、通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说
一说，进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，
培养探索意识和协作精神。
教学过程：
一、活动一：我说你摆(由慢到快)
同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，
比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上
面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
(摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。)
二、活动二：说一说
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。
(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。
)
2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、...点击查看全部>> 后面分别有什么?上面
、下面呢?左边、右边呢?
(学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)
小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。
3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想象自己就站在图
中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。
(学生互相说，找个别学生汇报。)
4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人
”向别人介绍我们班教室，谁来试试?
小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美
观。
5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，
要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想象一下他家是什么样的?
(同桌互相介绍后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)
三、活动三：做一做。
小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放
最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?
(学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书
架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学
生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。)
小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不
起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。
四、活动四：实际应用。
课件出示课本第63页练一练第2题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留
着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。
老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，
非常乐意为“游客”带路，老师让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什
么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有
别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让
学生充分投入到问路和带路的情境之中。
大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件
出示课本第63页练一练第3题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你
的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?
为什么笑笑跟我们说的不一样呢?
小结：因为我们和笑笑是面对面的，方向正好是相反的。
五、总结。
通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学
们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位
>>收起