课 题 |20.1.2 中位数和众数（第[pic]一课时） | |
|教 |知识与能力21|认识中位[pic]数和众数，并会求出一组数据中的众数|
|学 |世纪教育网 |和中位数 |
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| |过程与方法 |理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表 |
| | |，可以反映一定的数据信息，[pic]帮助人们在实际问|
| | |题中分析并做出决策。 |
| |情感、态度和|会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 |
| |价值观 | |
|重 |认识中位数、众数这两种数据代表 |
|点 | |
|难 |利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 |
|点 | |
|主 要 教 学 过 [pic]程 |学生活动 |
|一 |严格的讲教材本节课没有引入的问题，而是在复习和 |  |
|引 |延伸中位数的定义过程中拉开序幕的，本人很同意这 | |
|入 |种处理方式，教师可以一句话引入新课：前面已经和 | |
|新 |同[pic]学们研究过了平均数的这个数[pic]据代表。 | |
|课 |它在分析数据过程中担当了重要的角色[pic]，今天我| |
| |们来共同研究和认识数据代表中的新[pic]成员——中位| |
| |数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的 | |
| |作用。 | |
|二 |例习题的分析 |  |
|新 |教材P144例4，从所给的数据可以看到并没有[pic]按 |  |
|课 |照从小到大（或从大到小）的顺序排列。因此，首先 | |
|教 |应将数据重新排列，通过观察会发[pic]现共有12个数| |
|学 |据，偶数个可以取中间的两个数据146、148，求其平 | |
| |均值，便可得这组数据的中位数。 | |
| |教材P145例5，由表中第二行可以查到23.[pic]5号鞋 | |
| |的频[pic]数最大，因此这组数据的众数可以得到，所| |
| |提的建议应围绕利于商家获得较大利润提[pic]出。 | |
| |随堂练习 | |
| |1某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种| |
| |商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单 | |
| |位：件） | |
| |1800、510、250、250、210、250、210、210、15[pic| |
| |]0、210、150、120、120、210、150 | |
| |求这15个销售员该月[pic]销量的中位数和众数。 | |
| |假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320| |
| |件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理 | |
| |的销售定额并说明理由。 | |
| |2、某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销| |
| |售台数如表所示： | |
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