孝感市2011年中考语文试卷评析及作文指导
评析一：
注重积累　稳中求变
——孝感市2011年中考语文试卷评析
孝感市实验学校　李凯
孝感市2011年中考语文试卷基于新课程理念，将语文知识与社会生活相联系，将关注
基础与突出能力相结合。试卷承袭往年风格，考题在保持稳定中有所变化和发展。
语文试卷注重考查学生的语文核心能力，关注学生的语文综合素养及语文独特性。试
卷结构较为合理，题量适中，在体现新课程改革理念、培养学生的创新精神与实践能力
方面也进行了有益的探索，出现了一些富有新意的题型。
从总体上看，2011年试题的设计正逐步实现从“知识立意”到“能力立意”，再到“素养
立意”的转变，并呈现以下特点：
一、卷试通过对热点的关注，考查学生语言积累能力
今年中考试卷恢复了去年未考查的文学常识题，而且在以往基础上改动了不少，如古
诗文默写，主要考察学生对课文知多少，掌握知识面如何，考查点包括朝代、作家、作...点击查看全部>> r /> 品、出处、人物形象和主题思想等。与填空题相比，考查的角度更多了，内容也更具综
合性了。食品是一个热点话题，食品安全已经成为当前社会热点问题。考察的内容是：
孝感食品安全满意和知识问卷，体现了知识点考查的丰富性和集中性。
知识积累是基础教育阶段考试的重要内容，对学生能力的提升起根基性作用。今年中
考试卷中直接考查知识积累方面的内容，除文学常识外，还有拼音认读、别字辨识、古
诗文名句默写等，总共有12分。
二、注重感悟，突出能力，紧扣时代脉搏
学习知识的目的在于应用。考查学生的语言运用能力，在今年的试卷中体现得更加鲜
明。比如关于考查语言连贯等方面的试题，今年变以往的选择题为根据语境填写内容的
表达题，着力考查学生语意连贯、语句通畅的表达能力。这类填写题，不仅要求学生把
握材料的要旨，分析句子间的内在逻辑，还要求学生根据语境选择恰当的句式，填写合
理的内容。应该说，这样的主观题虽难度不大，但考查的价值比较大，注重于培养和提
升学生的语言组织和表达能力。
对于考查学生的语言应用能力，今年中考试卷的建构更趋全面。在语言的正确规范方
面，采用修改语病的形式考查；对语言的简洁明确，采用新闻概括的形式考查；对语言
的连贯通畅，采用填写句子的形式考查；今年还回归了对语言生动表达方面的考查，较
好地体现了语文学科在具体语境中考查学生语文知识及运用的特点。
三、注重文本，学以致用，切合教学实际
今年的中考试卷努力体现新课程“情感、态度和价值观”的理念，要求学生阅读文章后
完成“思想感悟”的表达。在议论阅读部分设置了“联系自身的实际，作简述。”题，在记
叙文阅读部分要求学生“我”收获了什么？谈谈自己获得的启示，在文言文部分要求学生
分析“文章的思想意义”。三个题都着眼于阅读“感悟”，但出题角度不同，第一个基于“作
者”，第二个基于“读者”，第三个基于“主题思想”。当然，“感悟”不管是从哪个角度，最
终都要回归到学生与文本的内在沟通，都会带有学生自身的内心体验。由于文章都有较
强的人文思想内涵，这对学生正确人生观、价值观的养成会起一定的导向作用。值得注
意的是，这三个题目看似开放，其实答题需要紧扣文章内容、深度理解文意。
四、注重生活，彰显个性，重视价值导向
在对自我的反思中考查学生的写作水平。作文采用半命题和命题作文形式，考生关注
自我、思考成长的空间。尤其是“同行”作文，拓宽了学生的思维，切合学生实际，让每
个考生有话可说，情感体验与人生思考并重。所以，学生的写作要关注自我成长过程，
关注青少年独有的内心世界，关注生活中的真善美，倡导讲真话、写真情，倡导写出个
性、写出自我。学生写作时重在表现对梦想的追求过程，需要结合自己的生活经验，表
达自己的内心感悟，因此该作文题对学生既有审题选材方面的要求，也有思想认知方面
的引导。
评析二：
关注生活 强调基础 培养能力
——孝感市2011年中考语文试卷评析
孝感市二中 罗有志
面对2011年孝感市中考语文试卷，给人的第一感觉是试卷人文性和语文性并重，试卷
稳中求变且平稳；试卷体现了知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等进行综
合考查的特点，试题关注生活，注重基础，注重了能力培养。下面解析如下：
一、试卷特点
1、遵循课标，充分体现了孝感市中考《考试说明》语文学科要求；重视基础知识和语
文能力，知识和能力体系具有一定的全面系统性，不但体现了语文知识体系的回归，而
且渗透了热点问题（如第2题“领导先飞”与“民意先飞”问题。再如第5题孝感市食品安全
问题），体现了语文学科的工具性、人文性和时代性。试卷大体由三块组成：积累与运
用（第1至5题）、阅读与理解（第6至21题）、作文实践（第22、23题）。总共二十三个
题（与去年题量一致）。
2、“积累和运用”题型较新颖。有选择题、有写字题（看拼音写字、将错别字改正后
写正确字）、按要求写出具体语境中特定语句的含义（“让民意先飞”的意思）、古诗文
默写、名著导读、综合性学习共5题，合计20分。
3、文学名著导读紧扣教材后的名著原文阅读材料，具有指导教学的功用，具有一定
的综合性，出得很好。
4、“现代文阅读”
选文典范，文质兼美，富有文化内涵，考点布局也很全面，具有很强的时代性。阅读
突出了对能力的考查，重点考查了学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、
作品感受、赏评拓展的能力。问题的设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性
的理解和感悟，同时为学生个性化解读提供充分的表达空间，有利于引导学生发表独到
的见解，有利于考查学生的探究能力。现代文阅读的文本材料均选自课外，一为记叙文
（《拉亮了灯等你》），共六道题，合计18分（去年记叙文阅读为16分）；一为议论文（
《学术人尤其需要自律意识》），共五道题，合计13分（去年为事理说明文共15分）。文
言文阅读材料选自课内的《小石潭记》，采用了传统的行之有效的考查模式，共四题，10
分。古诗词欣赏，材料源自于教材中的精读篇目，古诗词欣赏与往年有所改变，往年只
对某一首完整诗或词进行赏析，今年则是选取精读篇目中的四个名句进行赏析，用选择
题的形式出现，分值3分，题目侧重于句义的理解、形象的把握、情感的熏陶、语言的审
悟和价值的判断。
5．作文修改考查了学生就提供的文章——《洗脸》通过指定角度（选材）和自选角度做
出自己的评价和判断；能提出文章中的一些不合理因素，并根据自己的感受，提出修改
意见，共6分。作文两题（“半命题作文”和“话题作文”）任选其一，分值50分。命题点一
是于平凡中发现材料，二是与时代的脉搏相扣，内容宽泛，使学生有事可写，出得很好
。
6.试卷由试题卷和答题卷两部分组成。题型有填空题、选择题、简答题、修改体和写
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