第二节 温度的测量
教学目标
1、知道温度表示物体的冷热程度。
2、知道摄氏温度是怎么样规定的。
3、知道摄氏温度的单位符号和读法。
4、了解三种常用温度计的不同点。
5、会从温度计上正确的读数。
6、让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。
7、通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。
8、通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的
能力。
教学重点
1、摄氏温度的规定。
2、体温计和实验室用的温度计的不同点。[来源:]
教学难点
温度计的使用和读数。
实验器材
学生：实验室用的温度计（每人一支）、体温计（每人一支）、烧杯（每人3个）、
水（300C、500C、800C的水各一杯）、寒暑表、金属块、木块、泡沫塑料块。
教学资料：温度计演示课件。
教学过程
一、实验引入
让学生主动参与学习：
（1）请几位同学到讲台上来完成书第5页图1-6的实验。
...点击查看全部>> > （2）每个学生桌子上都放着300C、500C、800C的水各一杯，学生动手完成书第6页图
1-7的实验。
教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？（—只手感到热、一只手
感到冷），那么这杯水到底是冷还是热的呢？
教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的——温度。所以单
凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用——温度
计。
二、实验室温度计
1、摄氏温度：[来源:
学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题：
1. 字母C表示什么意思？
2. 最高温度和最低温度是多少？（00C ~ 1000C）
3. 一小格代表的温度？（分度值为10C）
教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的
知识？
1. 温度计上的字母C表示——摄氏温度。
2.
摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为00C，把标准大气压下沸水的温度规
定为1000C。它们之间分为100等分，每一份是摄氏温度的一个单位——10C。21世
纪教育网
3. 练习温度的读法：200C -30C
教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书第7页“一些与生活有关的温度”的
读法练习。
4. 学习温度计的读数：[来源:]
a、学生观察温度计。[来源:
b、教师示范温度计的读数（课件）。
c、学生练习（课件）。
三、体温计
让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。（提问1～2个学生）
教师点拨归纳：通过课件中的插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处（①
有缩口；②测量范围350C～420C；③分度值为0.10C。）
通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么
的不同。（学生讨论后回答：可离开人体读数）。
提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？
教师点拨：让水银回到玻璃泡里。
四、家庭用的寒暑表
学生观察寒暑表（实物和课件中的插图），让学生找出寒暑表和体温计的不同
之处—— 测量范围为-200C~500C，最小刻度值为10C。（本部分内容可简单介绍）
五、温度计的使用：（设计学生分组实验，探究归纳温度计的使用方法）
实验设计安排：以同桌两个同学为单位测量烧杯中的水温，甲做、乙评分；乙做、甲
评分，不对的要求能指出错在哪里。
学生分组实验，教师巡视发现问题（对典型的错误要做到心中有数）。21世纪
教育网
教师提问：
a.
哪些同学不能得满分的，为什么？请同桌的同学指出存在什么问题？应该怎么
样更正？
b. 哪些同学能得满分的，你们又是怎么样做的，跟大家示范一下。
学生整理归纳温度计使用的注意问题，教师规范和强调温度计的使用规则（课件、通
过图示说明）：
1、温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能碰到容器底和壁。
2、要稍候一会，待温度计的示数稳定了再读数。
3、读数时温度计要留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
五、课堂小结
本节课我们学习了温度计的原理，摄氏温度的规定，通过实验了解了体温计和实验用
温度计的区别，并掌握了实验温度计的使用方法。
1. 温度表示物体的冷热程度。
2. 摄氏温度的规定。
3. 温度计的原理。
4. 体温计的使用及与实验用温度计的区别。
5. 练习用实验温度计测量液体的温度。
六、布置作业
1. 课本第8页作业第1、2、3题。
2. 课后在家中练习体温计的使用及读数。

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