15.3电热器 电流的热效应（1）
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【学习目标】
1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例；
2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；
【课堂学习】
问题1：电热器（自学完成）
1．电热器是利用　　　　做功将　　　能转化为　　　　能的装置。
2．电流的热效应：通电导体会　　 　　的现象称为电流的热效应。
3．电热器的原理是利用　　　　　　　　效应。
4．举出3个生活中的电热器（课本上没有的）
、 、
、（注意：电磁炉、微波炉不是电热器）问题2：影响电流热效应的因素
猜想：电热水壶的发热板通电发热了，导线通电没有发热—→电流热效应与
有关。
多个大功率用电器插到插座上，插座电源线也发热了—→电流热效应与
有关。
电熨斗通电的时间过长，一不小心，就会坏衣料—→电流热效应与 ...点击查看全部>> 有关。
设计实验：采用 法研究
1．怎么样比较导体产生的热量的多少。这里用到 法。
课本上采用：比较 的同种液体
的变化来比较电阻丝产生的热量多少？
你有其他方法吗？
2．研究导体电阻大小对产生热量的影响，可以选择 （不同/相同）的电阻
（串/并）联。还应控制　　　　相等。
3．要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值
（改变/不变），而使通过电阻丝的电流　　　　（改变/不变）。实验时通过调节　　
　　　　可改变电路中的电流大小。
4．电路图如右图所示
进行实验：实验结论：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的　 　、通过导体的　
　以及　　有关。导体的　　　越大、通过导体的　　　　越大、通电的　　　　越长
，电流通过导体产生的热量越多。
问题3：焦耳定律：
1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与　　　　　　成正比，与导体的　　　
　成正比，与　　　　　　成正比。
2．公式：Q＝　　　　　　　；Q的基本单位是：　　　　
问题4：阅读完生活物理社会后，完成下列问题。
举例说明利用电热：　　　　　　　 　　　　　　　　　
举例说明防止电热：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。【当堂反馈】
1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（ ）
A.电风扇 B.电熨斗 C.白炽灯 D.电饭锅
2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱导体，甲比乙的横截面积大，如
图9所示。将它们串联在电路中，通电一段时间，比较甲、乙两导体升高的温度．正确是
：（　　　）
A.甲导体的温度升高得多 　　B.乙导体的温度升高得多
C.甲、乙两导体升高的温度相同　D.条件不足，无法判断
3．关于电热的下列几个说法，错误的是 （ 　 ）
A. 电热会烧毁电器元器件，引发火灾，是有百害而无一利
B. 电流通过任何用电器，都或多或少的会产生热量
C. 因电流过大产生电热而烧坏局部电路(如保险丝)，可用于整体电路的保护
D. 为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热
4．小强家新买了一个电热水壶，使用前小强细读电热水壶的铭牌．他理解错误的是(
)
A．电热水壶正常工作时的电压为220V
B．电热水壶工作时实际消耗的功率都是400W
C．电热水壶每次烧水时最多只能盛水500ml
D．电热水壶应接在电压为220V，频率为50Hz的交流电源上使用
5．如图所示：R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合.
（1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？
（2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？6．我们知道：“电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成
正比，与通电时间成正比．”这就是焦耳定律，用公式可表达为：Q=I2Rt.爱动脑筋的小
明在探究这个问题时，设计了图示的实验，只连接一次电路就完成了实验探究．他的方
法是：
用电阻丝（其中R甲≠R乙）给三个烧瓶中的煤油加热，要求煤油的质量
(相同/不同)然后观察煤油在插入密封烧瓶里的玻璃管中上升的高度，就可以对比电阻丝
放热的多少．请你仔细观察小明设计的实验电路，并应用所学知识分析回答下列问题：(1)探究电热的多少与电流的关系，应该对比
两个烧瓶中煤油柱上升的高度，而这两个烧瓶中电阻丝阻值应该
．(相同/不同)
(2)探究电热的多少与电阻的关系，应该对比 两个烧瓶中煤油柱上升的高度．
(3)有许多家用电器的工作原理即为焦耳定律，请举两个例子：① ②
。

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R1R2S第6题
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