第九章第一节《磁现象》导学案
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【学习目标】
1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】
一、课前预习
1、罗盘就是平常说的        
，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为         。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为        
，具有磁性的物体称之为         。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做        
，磁体有个磁极，分别叫做         和         。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北
，我们把指南的磁极称为         ，指北的磁极称为         。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程...点击查看全部>> ，我们称之为         。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
 
二、课内探究导学
1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。（有条件的学校可播放视频或投影。）
2.探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体
到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
 3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（
提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将
它们区分开来？
 
4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北
极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
 
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？ 总结概括磁极间的作用规律：
6、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？
7、探究磁化现象。
同学们动手让磁铁吸引一连串铁钉，观察并思考：铁钉原来是不带磁性的，但是它为
什么可以吸引下边的铁钉呢？
继续思考和讨论，刚才你是用什么办法使铁钉磁化的，还有没有别的办法使铁钉磁化
。
同学们动手利用缝衣针制作一个指南针。
8、思考并讨论：如果一块磁体碎成几块，那么每一块磁体上是否仍然有南极和北极
？如何用实验来证明呢？
9、小结你的收获和疑惑。
 
 
10、当堂检测。
①、我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做_____；磁体上磁性最强的部分
叫做_____。
②、当两个磁体的S极相互靠近时，它们将互相_____，当一个磁体的N极靠近另一磁体
的S极时，它们将互相_____。
③、水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时（图，铁
块对桌面的压力将____,铁块受到的重力将______。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
④、如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相互吸引
，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是 [      ]
A．只有甲是磁体．　　
B．甲和乙一定都是磁体．　
C．只有乙是磁体．
D．无法判断哪一个是磁体．                                              
⑤、（2006锦州市）现代磁悬浮列车具有高速、平稳、安全、环保等特点。它是利用
___________________的原理将车身托起的。
⑥
（2006贵阳市）“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、探险、军事方面
都有重要的实用价值。指南针能指方向，是因为指南针受到了______________________
___磁场的作用。指南针静止时北极所指的方向是在地理的_________________________
_____极附近。
⑦（2006临沂市）电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了_____________________的原
理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被__________________________________的原理
。
 

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