太阳能
从容说课先请一位学生朗读这段课文，然后结合投影简要介绍一下太阳内部结构，同时复习上节
所讲的核聚变的内容，指出太阳内部进行着剧烈的由氢聚变成氦的核反应，并不断向宇
宙空间辐射出巨大能量．太阳内部的热核反应足以维持50多亿年，可以说是“取之不尽，
用之不竭”的能源．还根据课本图16．3-2和16．3-
3简单介绍煤、石油、天然气的形成过程．通过“想想议议”使学生知道地球上的风能、水
能、生物质能等都是来源于太阳，还通过“想想做做”了解用太阳能加热水，再通过录像
了解利用太阳能制造太阳能电池．
教学目标
一、知识目标
1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库．
2．大致了解太阳能的利用方式．
二、能力目标
培养学生认识科学、掌握科学、应用科学的本领．
三、德育目标1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、
和谐相处的情感．2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术
应用于日常生活、社会实践的意识．
教学重点
知道太阳能...点击查看全部>> 是人类能源的宝库．
教学难点
太阳能的应用．
教学方法
阅读、讨论法：通过阅读和讨论知道太阳能是人类能源的宝库．
教具准备
放像机、计算机．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
[师]同学们阅读“太阳能”这节内容．
二、新课教学
1．太阳——巨大的核能火炉
[师]我们通过阅读课本内容，对太阳能有初步了解．我们现在看投影．
[投影]课本图16．3-1太阳的结构[师]太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．太阳核心的温度高达1500万摄
氏度．在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．太阳核心释放
的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面，太阳表面温度约6000℃，就像一个
高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去，太阳向外辐射的
能量中，只有五亿分之一传递到地球，其中又只有不到一半被地球接收，太阳光已经照
耀我们的地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的
源泉．
2．太阳能是人类能源的宝库[师]煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源，它们是如何形成的?
[录像]……[生]远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在
它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化
、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．今天，
我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．
[师]根据16．3-
4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况．大家议论发
[生甲]地球上的风能、水能、生物质能等都来源于太阳．[生乙]地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性
，空气的冷暖程度就不一样．于是，暖空气膨胀变轻后上升，冷空气冷却变重后下降，
这样冷暖空[生丙]地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起
，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨．[生丁]植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动
物从植物或动物获取生物质能以维持生命．[师]人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能．目前直
接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池
把太阳能转化成电能．现在用准备的仪器自制太阳集热器，说出做法和观察到的现象是
什么．[生甲]我们组是在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(体积)、水温相同的水，把袋口扎
紧放在太阳底下暴晒，过一段时间后分别测量两个袋中的水温，观察到黑色塑料袋中的
水温比透明塑料袋中的水温高.[生乙]我们组是在一个黑色和一个白色盘子里注入相同质量水温相同的水，用玻璃板(或
塑料板盖在盘上，然后放在阳光下晒，过一段时间后，用温度计分别测两个盘子里的水
温，观察到黑色盘子里的水温比白色盘子里的水温高．
[师]为什么黑塑料袋(黑盘子)里水温高?
[生]这是由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量．[师]同学们做得很好．太阳能利用形式很多，最普遍的用途是把水加热和利用太阳能发
电．最常用的利用太阳能发电的方式是用太阳能电池供电．阅读课本内容，归纳出太阳
能电池[生甲]太阳能电池的优点：使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便．常用
在太
[生乙]太阳能电池的缺点：造价贵，效率低．
三、小结
我们一起小结本节内容：
1．太阳——巨大的“核能火炉”．
2．太阳能的利用．
四、布置作业
五、板书设计 太阳——巨大的“核能火炉”
太阳能 太阳能是人类能源宝库


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