The proud linguist
一、基本说明
1、  模块 英语口语教材
2、  年级 高中二年级
3、  所用教材版本 外语教学与研究出版社
4、  所属章节 Lesson35 TextA.
5、  学时数 45分钟 (教室授课)
二、教学设计
1、 
教学目标：培养阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信
息的能力。
2、 
内容分析：能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义，了解重点细节。本堂课堂教
学内容是一篇阅读短文《A Proud
Linguist》主要内容讲述的是一个法国小伙子去奥地利参军，但他不懂德语。奥地利的
国王每年都要会见士兵，就在这过程中发生了一个有趣的故事。重点词汇、句型：1）
once upon a time 2）be satisfied with sth.3）be on tenterhooks .4）look
at 5）so quickly and so well .6）either…or
3、 
学情...点击查看全部>> 分析：尽管是职高二年级的学生，因为本身基础薄弱，大部分的学生对课文的阅
读，理解能力都有待于大力加强。
4、 
设计思路：以课文阅读内容为基础，引导学生进行略读（skimming），找读（scanni
ng）,培养基本阅读技能，教师的主要作用是鼓励、启发、引导、帮助、参与及评价。
三、教学过程：
|教学环节及时间 |教师活动 |学生活动 |对学生学习 |
| | | |过程的观摩 |
| | | |和思考及设 |
| | | |计意图 |
|导入（课前说明）|教师提问（与课文主题相 |学生简要回答 |课前说明的 |
| |关的问题）Are you |（结合自身情 |目的是为了 |
|2‘ |satisfied with your |况） |让学生对课 |
| |English? Are you a | |文内容信息 |
| |proud linguist? | |有所了解 |
|预读课文 |教师布置阅读任务，黑板 |学生仔细阅读 |部分学生按 |
| |板书课文相关问题（1）Is|课文并独立思 |正常阅读速 |
| |the Frenchman good at |考，找出问题 |度并作答， |
| |German? (2)How old was |答案 |少部分学生 |
| |the young Frenchman? | |遇有生词困 |
| |(3) In that order did | |难，阅读速 |
| |the Emperor ask the | |度缓慢 |
| |questions? | | |
|新授讲课 |教师讲解重点，难点词汇 |针对重点词汇 |这是阅读课 |
|10’ |句型 1）invariably |、句型进行练 |堂的一个重 |
| |since tenterhooks 2)be |习 1）单词发 |要环节，通 |
| |anxious to help |音、拼写 2） |过讲练，学 |
| |3)respectfully without |且重点词汇重 |生能力，加 |
| |4)have done |新造句 3）大 |深对课文的 |
| | |声朗读 |理解的和把 |
| | | |握 |
|小组训练准备 |观察指导各个小组的活动 |各小组成员组 |共同完成一 |
|5’ | |织安排角色扮 |件任务，培 |
| | |演，讨论词句 |养学生的团 |
| | |表达，相互学 |队合作精神 |
| | |习，共同提高 | |
|阅后活动（表演）|观察学生表演，聆听学生 |角色表演，综 |学生通过此 |
|15’ |发言，适当予以纠正或补 |合自己所在小 |项活动检测 |
| |充或鼓励或表扬，也可适 |组和其他小组 |自己的学习 |
| |当参与 |的表演，加深 |成果，小组 |
| | |对重点词句的 |练习更能激 |
| | |掌握和理解， |发学生表现 |
| | |培养语感，提 |欲，提升学 |
| | |高语言表达的 |习热情 |
| | |流畅性，连贯 | |
| | |性 | |
|课堂小结 |总结、评价各小组活动 |比较自己小组 |根据学生的 |
|6’ | >>收起