谈赏识教育
孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。——洪兆英的座右铭
今年54岁的洪兆英，已有37年教龄了。和许多基层教师一样，她在自己的岗位上默默无
闻地燃烧了自己的青春和激情。“若不是今年期中的全校师德检查，我们可能还不知道洪老师和她那3000封信的感人故事
。”，十里铺小学校长黄艾深有感触地说：“这件事对全校老师震动很大。它给了我们很
大的启示，也让我们反思———在平时的教育中，我们是不是对孩子们给予的赏识太少？这
样会不会让他们失
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去学习的信心和成长的快乐？”到底是什么让洪老师想到了给家长写信表扬学生？在她坚持给家长写信的过程中，又发
生了哪些让人难忘的经历……震撼——一句表扬，改变了一个学生洪老师说，写报喜信，源于三年前一次学生的来访。这名男生，是洪老师早年带过的，叫杨艺，当兵回来后办起了一家修理厂。这个男生，当年可是学校有名的调皮大王，不爱学习，像小霸王似的，同学们对他敬而
远之。没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。这位昔日的调皮大王动情地说：“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。上四年级
以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。就因为这样，我
整天搞破坏希望引起别人重视，结果大家反而更加讨厌我。记得四年级运动会上，我比
赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个
有用的人。后来，您又让我当上了体育委员。慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和
同学也渐渐融到了一块。”那次表扬，洪老师早已记不得了，但学生的话却让她感到震撼。没想到，自己一句不经
意的表扬，竟然让学生记了这长的时间。尝试———放大镜下，学生们进步快了正是那次谈话，让洪老师对“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”有了更深的认识。
她接手新班班主任时，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励
。喜欢迟到的学生，准点到校了；爱讲小话的学生，认真听了一节课；不爱做作业的学生
，一次独立按时完成了作业；每次上学放学，必须要家人接送的娇娇宝宝自己回了一次
家……这些细小的变化，洪老师都会看在眼里，及时热情地给予表扬。每一次在给家长发信前
，洪老师都会把信念给全班同学听，所以每天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生
们最盼望的时候。此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。不知不觉，近三年时间，洪老师一共发出了3000余封报喜信。变化———说到孩子，母亲激动地哭了说到自己孩子身上的变化，张女士还没开口，眼圈就红了，声音也有些哽咽。“我真的没有想到，孩子变化会有这么大。从孩子上幼儿园开始，蛮多人都跟我说，我的
小孩子是不是有什么问题，反应好像总是比别人慢一拍。私底下我带着孩子到很多医院
做过检查，测智力是不是有问题。不瞒你说，烧香拜佛，请道士算命，这些事我都做过
。“正因为想到孩子可能真有什么问题，在学习上总不忍心逼孩子，生活中也尽量满足孩子
。说了别人可能不信，只到四年级，孩子起床、穿衣、洗脸都是我们家长帮忙做的。“自从洪老师表扬了几次之后，孩子好像明显变了一个人，自信心强了，人也开朗了很多
。孩子现在不仅学会了生活自理，有空还帮我做点家务，学习也开始慢慢开窍了。”像张女士这样欣喜于孩子变化的家长不少。有些孩子的变化让洪老师本人都感到吃惊。
一位总考30多分的“小调皮”，学习突然认真了，近期考了90多分。最初，洪老师还以为
他考试“玩了巧”，知道真相后洪老师再次表扬了他，小家伙高兴得又蹦又跳。欣慰———家长眼中，孩子有了闪光点“尊敬的老师：我们的孩子在您们的教育下，在家尊敬家长，做力所能及的事情，被子叠
整齐，碗能洗干净，希望她能越干越好。家长樊XX2006年4月3日”“洪老师：您好！孩子今天能独立洗澡，没要妈妈帮助。家长李XX2006年4月27日”……怀着喜悦之情，家长将孩子的每一个微小进步都反馈给了老师。现在，洪老师最高兴的事就是收到家长发给她的信。她为学生在家里的进步感到高兴，更为家长慢慢学会赏识自己的孩子而感到欣慰。
成功教育案例
——关注失去自信的学生自从当班主任以来，自己遇到过各种各样的学生，不爱说话的，爱打人的，任性的，叛
逆的，上课容易走神的，好强的等等。当然我也希望融入到每个学生的内心世界，但往
往就是因为工作繁琐，忽略了某些学生。
学生都有自己的个性、兴趣、爱好，每个学生都希望得到教师的表扬及同伴的认可。因
此教师需要走进学生，了解学生，经常加以鼓励。教育的成功不是教师手把手教的结果
，而是发挥学生自觉学习的能力。
在班级中，总有一部分学生，他们各方面表现都处于中等水平，他们是一个最容易被忽
视的群体。他们往往不容易被老师注意，教师应该多去关注他们，为他们创设多个表现
自我的舞台，发挥他们的潜力，从而促进整个班级的学习成绩。
李可喻是上课经常开小差的孩子，而且经常会被同学告状，说他带玩具，下课碰老师讲
台的电脑等等，上个月又因为迟交回执一个星期被我批评，直到通知家长，让家长交回
执，我才明白这个学生为什么会这样。
好不容易见到他妈妈，我对他妈妈说：“这孩子还算乖，不太调皮，但有时让他干点事会
比较拖拉，会经常犯点小错误。”从他妈妈口里，我得知李可喻在家里是公公；婆婆带得
多，经常被公公骂，骂了以后也没见效果，下次又犯同样的错误，公公又骂，他就楞那
了，没反应。我心里终于明白了，为什么他在学校总犯那些小错误呢？原来是我说多了
，他就无所谓了。要使这个孩子找回成功的自信，我必须要换个方法，多从他的角度出
发，多和他谈心，在课堂多表扬他。试想一下，一个在家里都没自信的孩子，在学校怎
么会有自信呢？我知道该怎么做了。
他妈妈离开学校第二天，学生又来告状：“李可喻用湿布玩黑板。”我看了一会，没批评
他，反而和他说：“你是想为班集体做事，老师知道，为大家擦黑板是好事，奖你一朵小
红花。”他朝我微笑地点了点头，之后的几天都没有同学来告状了。又在一次自习课上，
他在认真地做作业，我又说了一句：“李可喻近来进步了。”他自信地朝我看了一眼。我
顿时觉得做对了一件很大的事。到现在为止，这个学生已经不象刚开学那样，总是弄点
小事情来，而是很主动地融入到我们这个大家庭，因为他在老师这里找回了自信。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向
就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不
同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚
持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效
的，并不断给予孩子们成功的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。
作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门
的契机，让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中；在老师殷切的话语中；在老师无微
不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐的成长。
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