丰富多彩的校园文化生活
背景分析:
在社会学层面上,中学校园文化是社会文化的一种亚文化。中学校园文化是以学生
为主体,以校园为主要时空,以高品位、高层次的校园活动为载体,以校园主体意识为
主要特征,以培养高素质的人才为目的的一种群体性文化。校园文化具有极强烈的感染
力,可使学生在潜移默化中陶冶道德情操,锤炼意志品格,提高审美能力。在中学校园
内,积极开展丰富多彩的校园文化活动,使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳
战”,而是丰富多
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变、妙趣横生的积极追求。这对学生学习精神的激发和学习效果的提高
无疑是有益的。新学期的开学,同学们结束了漫长的假期,又重新回到了校园,分别后的再
相聚,显得格外亲切与兴奋.同学们看着校园熟悉、优美的环境,热爱之情油然而生。趁
此机会,以提问题的方式启发引导学生进入特设的情境之中,鼓励同学们积极开展各项
活动,丰富校园文化生活。最后,全班以“丰富多彩的校园文化生活”,开展了一次综合
实践活动。
活动目标:
1.
了解学校的发展历程,以及学校的未来规划;学习美化环境的基本知识,学习校园
建设常识,广泛了解花草的习性,初步掌握种植花卉等植物的技能;掌握服装设
计、制作知识,初步了解谱曲、填词的基本规则,能够设计绘制出校园布局图、
校服设计图。
2. 在活动准备阶段,使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源,
收集资料或信息,并妥善处理资料,形成自主获取信息的能力;在社区实践中,
使学生理解社会规范的意义,并能自觉遵守维护社会规范与公德;在设计校服、
制作校旗的活动中,着重培养学生的创新思维,提高学生的动手能力,使学生在
研究过程中形成通过探究进行学习的习惯,不断地养成探究兴趣,具有较强的探
究意识。
3.
通过调查研究了解学校的发展历程、以及学校的未来规划,激发学生对学校的热爱
之情,并萌发起为母校争光的情愫;通过观察、考察校园环境,领悟到自己的学
习生活与校园环境息息相关,加深珍惜环境的情感;通过校曲的修改、试唱及最
后的展示,潜移默化中陶冶学生的心灵世界,提高学生的审美能力。
三.活动内容
本主题活动共设计了《知我校园》、《建我校园》、《情系校园》三个活动专题。其中《
知我校园》是让学生通过调查、探究、实践等活动,从人文知识方面走近学校,能够绘制
出校园布局图,了解学校历史,展望学校美好未来。《建我校园》是让学生在全方位了解
学校的基础上,对校园进行美化环境的建设,在美化校园的过程中,了解一些校园建设
常识,让学生从自己的劳动中,体会劳动的可贵和创造的喜悦。《情系校园》是通过“创作
校曲”、“自制校服”、“制作校旗”充分体现学校的鲜明特色,一方面培养学生的创新思维
,提高学生的动手能力,一方面激发了学生的爱校之情,丰富了学生的情感体验。
1. 确立主题阶段(1课时)
活动目标:1.培养学生运用所学的知识和能力主动从现实生活中发现问题,提出有一
定研究价值和意义的问题或研究课题。
2.提高学生收集、筛选材料的能力,使学生具有自主制定研究活动方案的能力,包括
安排研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素。
|阶段要点 |教师活动设计 |学生活动设计 |目标体现 |
| | | | |
|确定主题 |1.设置情境,启发式谈话引出|全员参与问题的讨论 | |
| |主题。以新学期开学,学生见|之中,在讨论的过程 | |
| |面格外亲切、兴奋为切入点,|中自由发表对问题的 |在讨论过程中 |
| |提出问题,引起学生对校园文|看法,积极思考,踊 |培养学生发现 |
| |化生活的关注,确定“丰富多 |跃发言在共同讨论的 |问题的意识和 |
| |彩的校园文化生活”的活动主 |基础上,达成共识。 |能力,激发学 |
| |题。 | |生探究问题的 |
| | | |兴趣和欲望, |
| | |1.学生提出要研究的 |培养学生积极 |
|小组划分 | |范围,并从兴趣出发 |思考的能力。 |
|及制定小 | |自愿结合小组。 | |
|组计划 | |2. | |
| |组织学生根据个人兴趣和主题|确定各小组的活动专 |培养学生分析 |
| |范围划分小组。 |题,分析专题的研究 |、研究问题的 |
| |展示已有的成熟活动计划给学|范围及内容。 |能力和创新精 |
| |生以借鉴。 |3.制定小组活动计划 |神,培养小组 |
| | |,并在组内进行交流 |同伴间的合作 |
| | |,不足之处加以改正 |意识和积极向 |
| | |。 |上的团队精神 |
| | | |。 |
|收集和处 | |总结获取信息的各种 | |
|理信息 | |途径及研究方法,组 | |
| |了解各小组掌握的研究材料。|内互相交流借鉴。 | |
| |指正学生在探究主题中所用方|整理搜集到的信息材 | |
| |式、方法的错误之处。 |料,经过筛选交流后 | |
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