2011年麻城市“课内比教学”活动物理说课稿 液 体 压 强
鼓楼中心学校 朱国宝一、教材分析：
《液体的压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十三章《压
强和浮力》的第二节。其主要内容包括感受液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通
过自主探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。理解液体压强的特点，掌握液体压强
的计算公式。它是固体压强和气体压强的支点。通过学生对“液体压强的特点”进行自主
探
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究，让学生经历了科学探究的过程；熟悉探究过程的各个环节，在探究的基础上让学
生从定性到定量用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；
液体压强的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从生活走向物理，从物理走向社会的
理念。这节知识是初中力学的重点，加上探究实验的过程，因此将液体压强公式的应用
和连通器的内容安排在下节课。
二、学生分析
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久
集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验
，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段
。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。因此，本
节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过演示，知
道液体压强的存在及产生原因。同样，在介绍完压强计后，由学生设计实验，进行实验
，充分发挥学生的主观能动性。增强学生的协作意识和团队精神。本节的探究实验操作
方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺
乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
三、设计思想
本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师
的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会
学”，成为学习的真正主人。
1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景
中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。用课件展示的三峡大坝，深海鱼类，不同的潜
水服等可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引出课题。将蛟龙号潜艇，三峡五
级船闸引入课堂，让学生体会到物理知识紧密的联系实际。开拓视野，体现新教材的“S
TS”精神。
2.
在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，而不是盲目的赶课时。使学生在整个探
究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。
人教版教科书对于本节课的设计理念非常在乎对学生的启发，着重让学生通过实验
现象探究得出液体压强的特点来。然而，由于课时的安排，学生常常处于被动接受状态
，而对于为什么能想到用这样的实验证明液体内部存在压强等问题并不明确。本节课的
设计正是从学生现有的知识和经验入手，一步一个脚印，引导学生观察理解“液体内部存
在压强”的演示实验，探究实验重在培养学生设计实验的能力、动手能力，分析归纳结论
的能力，最后通过小组合作自主探究出来的知识往往比较深刻。
3.落实过程与方法教学目标，重视科学方法的教学。在这节课里涉及到的转换法，模型
法，控制变量法都一一渗透，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程与
方法，最后达到“水到渠成”的目的。
四、教学目标
1.知识与技能
（1）理解液体压强的特点，能用液体压强来解释简单生产、生活中的应用问题。
（2）掌握液体压强的计算公式。
2.过程与方法
（1）通过实验，感受液体的压强。
（2）通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节。
（3）练习使用转换法、控制变量法研究问题。
3.情感、态度与价值观
（1）在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
（2）通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生
的动手能力和创新意识。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
五、教学重点和难点
1.教学重点：科学探究液体内部压强的过程，让学生通过自主探究得出液体内部压
强的一般规律。
2.教学难点：P=ρgh的理论推导和理解。
六、教学过程1.有效的课堂引入，课堂引入既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣、吸
引注意力的触发点。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。引入新课部分对一节课的成功
有着不可低估的作用。在物理教学中要尽可能的从生活中或学生曾见过的物理知识应用
实例中引入新知识，本节由图片引入新课，吸引学生注意力，让学生在有效的情境中产
生学习或探索的兴趣。
2.提出问题，观察图片情景，引导思考，设置悬念，提高学生学习新知识的愿望。
3.
演示实验《液体对容器底和侧壁有压强》，由固体压强引出思考，看到橡皮膜的形变证明
液体压强的存在，培养学生的观察能力，提高学习物理的兴趣。教师引导学生分析思考
，发现液体压强产生原因，培养学生运用知识解决问题的能力。
4.
师生互动，引向深入，用侧部开三孔的容器演示，观察出水的情况，让学生大胆猜想影
响液体压强的因素。进一步用底部有橡皮膜的试管演示，又进一步假设如果装不同的液
体的情况，培养学生观察能力、思维能力以及思维的严密性、条理性、合理性。
5.
介绍U型管压强计，压强计的工作原理利用了物理学中的转换法。用液面高度差这个物理
量来直观的反映液体压强的大小。从而探究液体压强的特点。培养学生对科学方法的认
知。了解转换法在物理学中的应用。
6.
设计实验探究液体压强的特点，培养学生设计实验的能力、动手能力，设计表格的能力
。对所用液体，深度和橡皮膜的朝向三个变量，学会用控制变量法来探究物理问题。7.分组进行实验，三个小组分别承担不同的任务，小组内每个人也承担不同的角色，充
分发挥学生的主观能动性。增强学生的协作意识和团队精神。学生实验进行的同时，教
师巡回观察。
8.
将三个小组的实验数据输入，总结讨论，交流合作。培养学生从实验数据中归纳结论的
能力。教师补充总结，培养学生严谨的科学态度。9．液体压强的公式推导，培养学生建立物理模型的能力，知识的迁移能力，公式的推导
能力。
10. 对液体压强公式的理解，以及应用时的注意事项，培养学生理解公式的能力。 11. 由知识到应用，解开开始的悬念，让学生体会到物理知识紧密的联系实际。
12. 小结。复习巩固课堂内容。构建知识网络。
13.课外活动。蛟龙号潜艇，三峡五级船闸两个材料让学生开拓视野，体现新教材的
“STS”精神。
七、板书设计 >>收起
