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中学生语文常用修辞手法及作用 [教学文章]
发表于：2016-07-14 阅读：240次
初中生常见的修辞手法及其作用
比喻它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分构成〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体拟人没有。 作用将表达的内容说得生动具体形象给人以鲜明深刻的印象根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说即打比方帮助人深入理解。事物间有相似性) 比拟借助丰富的想像把物当成人来写或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物 作用能启发读者想像令文章更生动。 拟人：把物当做人写赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动用描写人的词来描写物。 作用把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象。 拟物(借物喻人 ①把人比作物或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。 借代：不直接说出所要表达的人或事物而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用突出事物的本质特征增强语言的形象性使文笔简洁精炼语言富于变化和幽默感引人联想使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 (1)扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 (2)缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 (3)超前夸张把后出现的说成先出现把先出现的说成后出现。 对偶：字数相等结构形式相同或相近意义对称的一对短语或句子对称排列起来表达两个相对或相近的意思。 作用整齐匀称节奏感强高度概括易于记忆有音乐美感。 排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用加强语势、语言气氛使文章的节奏感加强条理性更好更利于表达强烈的感情或增强表达效果。 设问：为了引起别人的注意或突出所说的内容把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题然后自己回答。 作用引起注意启发读者思考有助于层次分明结构紧凑可以更好地描写人物的思想活动。 反问：激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思用肯定形式反问表否定用否定形式反问表肯定只问不答答案暗含在反问句中。 作用加强语气发人深思激发读者感情加深读者印象增强文中的气势和说服力。 引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果分为明引和暗引两种。 作用使论据确凿充分增强说服力富启发性而且语言精炼含蓄典雅。 反语：即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露有的表示亲密友好的感情。 .对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格。 运用对比必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面应该有互相对立的关系否则是不能构成对比的。 反复：为了强调某个意思表达某种感情即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。 作用主要运用在诗文中起到反复咏叹表达强烈的情感的作用。同时反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏充满语言美。 通感：所谓通感是利用诸种感觉相互交通的心理现象以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象让读者更好地理解它能由此及彼勾起人们丰富的联想它能不拘一格行文活泼它能准确表达含意深远它能充实诗文的意境构成特殊的艺术美。 最典型的例子“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通即为通感 |
