在辅导过程中，为了使学生弄清楚语法的系统知识，我借助工具书，练习题，将语法的各个类型知识都给疏通了一下，讲课的过程中穿插例子，把复杂枯燥的知识讲的简单而生动，大大激发了学生学习的积极性与热情，使学生在学习中体会到乐趣。比如在学习的过程中，为了使学生更加的了解到英语语言习惯与中文语言习惯的不同，我会经常说一些，两种语言之间的差别，特别是在讲授句子成分划分的时候，我总是先说一段话，比如“今天，你吃饭了吗？”然后，我会用英语翻译过来：today，do you eat?，之后先分析中文的句子成分。“今天”是时间状语，“你”是主语，谓语是“吃饭了吗”。同样，today是时间状语，you是主语，eat是谓语，do是疑问词，这是简单疑问句。在教学的过程中，我会把简单的东西抛出来，然后对包含的信息进行扩充，联想其他知识点，使知识由点到面发散开，同时，让学生熟记相关的句子，特别是经典句型，并进行模拟仿照。我们目前还打不到创造句子的能力，但是我们可以多背一些句子，让我们出口成章。比如我们经常看美国大片的时候，有些口语短小，但是很能表达人物当时的情感，这样的句子我们平时可以积累下来，并模仿其发音，这样对知识记忆更加深刻。具体的工作步骤是：前一天讲新知识，并适当练习，布置适当的家庭作业。第二天，简单复习，检查家庭作业，并提问。从简单的音标开始授课，到复杂的语法知识，如冠词，动词，形容词，名词，数词等的用法，宾语从句，定语从句，状语从句怎样区分？我们只有了解了句子的成分如何构成，才能说出一口流利的英语来。