降低化学反应活化能的酶教后反思

生物科学史展现了科学家曲折而艰辛的探究过程，引导学生分析科学史，不仅能促进学生更好的理解基本概念和原理，而且能培养学生继承、创新和勇于实践的科学精神和科学态度。所以，生物科学史是落实情感态度价值观目标的生动材料。生物科学史的教学既不能简单带过，又不必让学生将科学史本身作为基础知识来记忆，而应将科学史当作供学生分析和讨论的材料，并及时对原理和结论进行归纳，让学生踏着科学家的足迹感受科学研究的过程。

   关于“降低化学反应活化能的酶”，教师可以先提出精心设置的问题，然后引导学生带着问题自己阅读并分析资料，逐步揭示科学家的探究历程，体会科学就是在不断探究和不断争论中前进发展的

本节课是完全按照新课程的精神与思想，按照“培养学生科学素养，倡导探究性学习”的模式设计的。在本节课的过程中设计了各种角度的思路从而来引导学生，探究实际出现的问题。其中课件的实验幻灯片的实验部分很好的反映了整个过程。利于节省课堂时间。

本节课的重点是酶的催化作用受温度、PH值的影响。所以我在处理这一内容时，通过引导学生自主地调查、设计实验、动手实验、观察、探讨等探究过程获得结论，提高学生的学习兴趣，既培养了学生发现、提出、解决问题的能力，又培养了学生的创造力。

在教学过程中，特别是学生动手实验时，学生应该会提出了很多新的问题，这些问题有一些可能是我在课前没能预见到的，作为一名年轻教师我深知自己知识深度与知识面不足，特别是生物知识与各学科间联系的知识还不够，在今后的教学过程中还要加强学习不断充实自我。