“学困生”，一个永远年轻的话题，做好学困生的转化工作，是全面提高教育教学质量，落实课改精神，实现高效课堂教学的重要手段。做好学困生的转化工作，是衡量一个班主任综合素质及工作成绩的重要方面。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个学校的校风校纪的好坏。因此，做好学困生的转化工作，对班级、学校来讲，具有深远的现实意义。下来，我就自己在学困生转化工作中的一点感悟表述给同仁，仅供参考。

      一、培养学困生的自信心

    “自信是成功的开始”，只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。为了使学困生建立起良好的自信心，我从以下两个方面入手。一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定，让学生感到有一定的成功感。二是利用课余时间，给他们讲一些学困生通过自己的努力最终成才的事迹，使他们正确认识自己，相信自己一定能成功，别人能做的事，自己同样能行，从而使他们坚定信念，建立自信。

      二、关心、爱护学困生

    教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱学困生，首先就是要尊重学困生，人都有自尊心，教师必须尊重学困生，不体罚、不冷落、不嘲笑、不随意当众批评学困生，要做到这一点，，教师对学困生就要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。

    其次就是要宽容学生的孩子气，要从他们成长的角度出发，从内心去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，反而能达到教育他们的目的。我们班有一名学生王某，特别爱接下嘴，每一次她接下嘴，我都一笑附之，下去后给她讲一些道理，慢慢的，她不那么爱接下嘴了，上课也爱回答问题了。

    再次，关爱学困生，就必须赏识学困生，渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于学困生来讲，赏识尤为重要。要把他们当作自己的孩子，给予他们父母般无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，努力寻找他们的闪光点，只要有一点点进步，都要给予肯定，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们行为上的反复，给以最充分的细心和爱心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情。精诚所至，金石为开。长此以往，学生就一定会感动，就会不断地努力完善自己。

      三、要加强与学困生的沟通

    现在的初中生，个性和个体意识越来越强，随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来，加之沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，这种现象在学困生身上表现的尤为突出，要解决这些问题，就必须知道学困生真正的看法和认识，“蹲下来与学生说话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见。利用谈话的机会去鼓励学生，教育学生，让学生感到老师是在关心自己的成长，从而达到教育的目的。

      四、培养良好的学习行为习惯

     培养学困生良好的学习习惯是改变学习困难的关键环节，良好的行为习惯是学习成功的保证，在教学中对他们学习中不爱预习，不习惯复习总结，作业应付马虎的学生，要耐心持之以恒的帮助，使他们认识到良好的学习习惯对学习的重要性，对于基础薄弱的学生成立互帮互学小组，让优秀的学生帮助督促学困生复习巩固基本知识，形成“兵交兵”的模式，让优秀学生的良好学习行为习惯感染他们，争取使他们有较大的进步。