第一，让学生了解我，亲其师才能信其道。与学生一起上网搜“边角儿博客”，当学生看到我特殊的身份、经历、博客中1000多个帖子、报导，以及“支教”的有关材料时燃起信心，主动表示要我帮助他。\r\n 第二，给学生以抓手，注重培养学生离开教师后的再学习能力。围绕“选取有价值素材”至“一个素材同时用于7、8个作文题”的独家“十五字”的5次课程——“变”、“后来”、“蝎子钩”、“首尾呼应”、“用好重点词”等内容要学生记牢用熟练。现正把这些内容写成书暂不公开。见谅。\r\n 第三，把思维与表达分开训练，加大训练强度。一律采取口头作文训练方法，学生用不了5分钟即可完成一篇作文。每次课1.5小时完成8篇左右练习。且课下不留书面。\r\n 第四，采用“模仿生成”和“费曼”教学法，师生同题异构。每次口头作文训练教师和学生同时完成，互相补充修改。一反绝大多数老师光指方向不给方法的纸上谈兵行为。促进学生“在生活中学习，在模仿中学会，在比较中生成自己的腹稿”。\r\n 第五，促进家长转变否定孩子的态度。与家长一起辩证地分析孩子现状，指导他们主动发现孩子的闪光点，要求家长给孩子安排常规性、力所能及的家务，增强孩子的自我意识等。