北师大附中的学生白昊星，当我辅导他的时候还是个高二的学生，很聪明，兴趣爱好广泛，各科成绩都不错，就是英语偏差，成绩在班级平均分数之下，70分左右，虽然离高考还有近二年的时间，家长从长计议，这样的成绩不能考上理想的大学。而高二又是学生知识系统化，条理化，促进灵活运用的关键时期，是提高学生素质和发展能力的关键时期。老师通过上课辅导，详细的了解了他的学习状况，思维方式，学习方法，发现最主要的原因是没有学习英语的兴趣，于是教师运用各种方法----了解异域文化、纵观科技发展成果、-引经据典等，潜移默化地激发他学习英语的兴趣，然后针对他的情况做了周密的学习计划，因为距离高考还要近二年的时间，所以首先语法系统化，当然不是讲解枯燥的语法知识，而是在具体的语境中学习语法，在经典的试题中体会语法知识，在经典的阅读中掌握其结构，从结构中学习语法知识，使他模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，逐渐地形成了系统化、条理化的知识框架，并且他在学习英语中有了新意，有了收获，有了发展。随之英语成绩很快就有所提高，英语成绩的提高又增加了学习英语的兴趣，高考时英语成绩134分，考上北京师范大学，而他最初只想高考能上100分就心满意足了。