方法一：帮助孩子找到“粗心点”

　　一位10岁孩子的妈妈，在解决孩子的粗心问题方面很有心得：

　　我家孩子数学成绩不好，经过我和孩子仔细分析他每次做错题的原因，我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。

　　于是，我便告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢?以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”

　　孩子用我教他的方法去做，效果果真很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。

　　建议：面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。

方法二：让孩子准备一个错题本

　　一个孩子的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子因此很自卑，他的妈妈对此也很无奈。

　　于是，妈妈想出了一个好办法。她和这个孩子一起统计和整理他作业本里的错别字，整理完之后，她和孩子都惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。

　　最后，她让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。

　　在妈妈耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。

　　建议：如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。其实，只要对“粗心”问题进行详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样，“粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。

　　这就如人在冰上走路，因为冰很滑，所以要小心翼翼地走，因为小心翼翼，所以犯错误的可能自然会少了很多。

方法三：围绕细心做文章

　　遇到孩子粗心的问题，一般的妈妈要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。

　　一位妈妈曾经这样介绍她的经验：

　　有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。

　　在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星;当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去野炊一次等;当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。

　　建议：爸爸妈妈们要特别注意这一点，当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。“你真是屡教不改”、“你就是一个‘小马虎虫’，我看你这粗心的毛病是真改不了了”，当家长说出这样的话时，孩子自己也会丧失信心。

　　人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。

方法四：培养孩子整齐有序的生活习惯

　　孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为“家长便饭”。

　　生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。

　　建议：爸爸妈妈们要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。比如：让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。

　　每天早晨，这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住装面包的篮子你推我嚷，因为他们都想拿到最大的一条面包。等他们拿到了面包，顾不上向好心的面包师说声谢谢，就慌忙跑开了。

　　只有格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人抢。她只是谦让地站在一步之外，等其他孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她从来不会忘记亲吻面包师地手以表示感激，然后才捧着面包5高高兴兴地跑回家。

　　有一天，别的孩子走了之后，羞怯地小格琳琴得到一条比原来更小地面包。但她依然不忘记亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以后，妈妈切开面包，发现里面竟然藏着几枚崭新发亮的银币。

　　妈妈惊奇地叫道：“格琳琴，立即把钱送回去，一定是面包师揉面的时候不小心掉进去的，赶快去，把钱亲自交给好心的面包师!”

　　当小姑娘把银币送回去的时候，面包师说：“不，我的孩子，这没有错，是我特意把它们放进去的。我要告诉你一个道理：谦让的人，上帝会给予他幸福。愿你永远保持一颗宁静、感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈，这些钱是上帝的奖赏。”

1.喜欢孩子的人。

2.有事不得已必须休息，事前能通告的人，同时改日还能给补上课的人。

3.迟到了，要说明迟到的原因，尽可能是不迟到的人。

4.如果学校留的作业解决不了的时候，不是马上帮助解答，而是提出类似的问题让孩子解答，帮助孩子提高思维能力和解决问题的能力，而不是马上代孩子解决问题的人。

5.能把自己上学或在学校时的刻苦学习、考试经验，全部介绍给孩子，并借以激发孩子，引起孩子的学习兴趣，教给孩子学习方法的人。

6.想请他介绍进入有名中学时，他不立即作回答，而是让和学校班主任商量后再确定目标，不轻易许诺的人。

7.如果父母一不留神而说出学校老师不好，并带有批评口吻时，他在孩子面前不参与评论的人。

8.能耐心指导成绩不好和有自卑感的孩子的人;孩子解答对了，立即表扬，增强他的学习热情的人;在学习以外，还能引导孩子游戏、运动，增强孩子自信心以及精神健康的人。

但我个人认为，在新课程标准中:教学目标——自主学习——合作交流——答疑解惑——归纳总结——检测评价，应该是课堂教学的基本模式。

1、教学目标：教学目标是我们在教学过程中要达到的教学结果。教学目标是教师对教学活动在学生学习过程中将产生什么样的效果所作出的预先估计。教学目标是教学模式的运行方向。教学目标既是实施教学模式的出发点，又是实施教学模式的归宿，它贯穿于教学模式实施的始终。

2、自主学习：新课程标准提倡学生自主学习。教师根据教材内容、教学目标，提出带有针对性、启发性的自学提纲，对学生进行必要的自学引导和有效的思维点拨。学生在此基础上，认真细致地阅读理解学习内容，根据自己已掌握的知识去选择、 去综合、去感悟，并从中发现问题 。

3、合作交流：学生的学习能力、学习方法、学习手段、智力水平是有差异的，所以，小组合作，小组交流是必要的。教师要给学生提供充足的查找资料、思考、讨论、 交流的时间，创设开放、民主、自主、愉悦的学习气氛，让学生针对教师提出的问题去自由地探寻、自由地讨论、自由地交流。在合作交流中驰骋思维、感悟知识。

4、答疑解惑：学生在学习过程肯定会遇到这样或那样的问题，老师要及时解答学生的疑问，解释学生似懂非懂的迷惑，能让学生更好的理解和掌握知识。

5、归纳总结：对于学生来说，通过对所学知识进行梳理、归纳，可加强记忆、加深理解。归纳总结有利于学生把知识转化为能力，为学习打下长久的基础。学生如果能及时总结自己的知识系统、掌握知识联系、明晰知识规律，就有助于他们更好地构建自己的“知识体系”。

6、检测评价：检测能让学生本人和教师了解学生知识的掌握和运用情况，能让学生和教师及时调整学习方法和教学方法。教师用鼓励性语言或建议性语言，对学生进行正确、公平、公开的评价，让学生在以后的学习中知道如何学习、学什么、怎样学等。

   教学是一门艺术，更是一门学问。教学有法，但无定法，贵在得法。只有适合自已学生年龄特点的、学生喜欢的、学起来轻松的模式，才是最好的教学模式。

但我个人认为，在新课程标准中:教学目标——自主学习——合作交流——答疑解惑——归纳总结——检测评价，应该是课堂教学的基本模式。

1、教学目标：教学目标是我们在教学过程中要达到的教学结果。教学目标是教师对教学活动在学生学习过程中将产生什么样的效果所作出的预先估计。教学目标是教学模式的运行方向。教学目标既是实施教学模式的出发点，又是实施教学模式的归宿，它贯穿于教学模式实施的始终。

2、自主学习：新课程标准提倡学生自主学习。教师根据教材内容、教学目标，提出带有针对性、启发性的自学提纲，对学生进行必要的自学引导和有效的思维点拨。学生在此基础上，认真细致地阅读理解学习内容，根据自己已掌握的知识去选择、 去综合、去感悟，并从中发现问题 。

3、合作交流：学生的学习能力、学习方法、学习手段、智力水平是有差异的，所以，小组合作，小组交流是必要的。教师要给学生提供充足的查找资料、思考、讨论、 交流的时间，创设开放、民主、自主、愉悦的学习气氛，让学生针对教师提出的问题去自由地探寻、自由地讨论、自由地交流。在合作交流中驰骋思维、感悟知识。

4、答疑解惑：学生在学习过程肯定会遇到这样或那样的问题，老师要及时解答学生的疑问，解释学生似懂非懂的迷惑，能让学生更好的理解和掌握知识。

5、归纳总结：对于学生来说，通过对所学知识进行梳理、归纳，可加强记忆、加深理解。归纳总结有利于学生把知识转化为能力，为学习打下长久的基础。学生如果能及时总结自己的知识系统、掌握知识联系、明晰知识规律，就有助于他们更好地构建自己的“知识体系”。

6、检测评价：检测能让学生本人和教师了解学生知识的掌握和运用情况，能让学生和教师及时调整学习方法和教学方法。教师用鼓励性语言或建议性语言，对学生进行正确、公平、公开的评价，让学生在以后的学习中知道如何学习、学什么、怎样学等。

   教学是一门艺术，更是一门学问。教学有法，但无定法，贵在得法。只有适合自已学生年龄特点的、学生喜欢的、学起来轻松的模式，才是最好的教学模式。