越是临近高考，越是日夜担心，怕自己的状态影响孩子，怕把自己的不安传递给孩子，怕自我怀疑与担心会相互感染。也怕孩子营养与体力、精力不够，总是变着法儿的做各色好吃的，只要你有要求，家长是什么都愿意做的。

   有时家长也很脆弱。可谁来帮这些伟大的父母去排解心中的烦扰，去体谅、分担。他们也不是坚不可摧的堡垒，他们同样内心柔软，他们体谅你的焦急，接受你的挑剔。可他们的无奈与期待能向谁诉说？

   没有什么是理所当然的。

   我很庆幸，当我学生的家长茫然，没有方向的时候会想到我，会跟我诉说，哪怕是为找到一点理解，找到一点奔头。同样只要他们愿意，我也乐意去听，去坚定他们的信心。虽然我很年轻，也没有他们的阅历，但信任真是一个奇妙的东西。 ：）在这个时候，我无比的庆幸，我从事了这个行业。

　孩子们，你不坚强，没人替你们勇敢，你也想象不到，你的勇敢与坚强，会带给父母多少正面的力量。

　而这种向上的动力，总会互相影响，或许，不经意间，你收获了更多。

　可怜天下父母心，当考试结束的时候，当走出考场，完成飞跃的时候，孩子们，给父母一个拥抱，哪怕一个微笑吧。

　祝福每个孩子，也祝福每个父母。　ｏ（ｎ．ｎ）ｏ

   你要用剩下的五十天去学之前五百天的内容  是可以成功的   没什么不可能   你离成功只有一步之遥 然而有多少人在这个时候

过多的茫然又过多的想当然   还没坚持到底   就已然弃械投降了 

  当然你也还有很多不足  我们知道高考是要考你会的你能做对

的   可你有多少地方只会百分之七八十？  只要再深入一点就模棱两可  思维混乱  很可能就是这样一个小差错  断送了你曾经的梦想  你为了这个梦想努力了那么久  可泪洒在最后一刻  不会后悔么  别指望得你的步骤分。。。没有正确的结果  谁去看你的步骤   你知道命题老师要考你什么  希望你答什么么 你注意过每道文综题的大题头么  那都是命题老师的倾向和你该答题的角度 那是废话么？  让你答特征特点  分布规律  区位条件和论述  你知道该答什么  从哪入手么？   你能很好的迁移很好的运用一些知识和技巧吗？  你看到你的不足了吗？   有想过去克服吗？   去争取更高的更辉煌的未来么？  或许你可能连自己能到哪  想到哪都还不知道。。。    

    路虽远 行则将至  事虽难  做则必成   你是不是只看到努力之后的无回报  可你想过没有  如果不努力  不争取呢   学习本就是逆水行舟之事   

    要加油  不放弃  在最后的高效学习期内  无怨无悔的拼一场   O( n - n ) O 

            也祝我的学生们在今后的考试中如愿以偿，有超越，有奇迹 ：）

我的教育名言

你觉得能学得好，那便真能学得好，不要未战而降，没有什么是不能战胜的。

 我觉得调整学生的心态很重要，调动情绪才是学习的伊始。精神力会是一种很强的助推剂，或许也是无形中的屏障。倘若你连想都不敢想，还有什么是能做到的，只有过了心理那关，才会走得更远，心有多大，飞的就有多高。蓝天要由我们自己来划定领域，自由的搏击。 

                              与学生共同成长

   中国教育再没有平地一声雷的呐喊，再没有鲁迅先生那样的猛士，那样的怒其不争后鲜血淋漓的剖析与针锋直指，当今社会，谁还能救中国教育的大厦于将倾，在末路前挽救我们流失的，快要殆尽了的信心，奈何回天无力，挽澜乏术，我们眼睁睁地看着教育走在歧途，在悬崖边将要生死未卜，可又有什么办法呢？谁都知道不好，至少我们比那些用假象蒙骗自己，不去思考，不去关注的人，要强太多了，可我们没办法，真的没办法。

    如果教师本人对教育的前景都感到迷惘，对教育都失望了，那我们的学生怎么办呢？教与学，该何去何从？

    我们说教学相长，彼此都在进步才是学习的目的，你总该学到些有用的东西，关于学识，关于德行，有多少人，三年初中、三年高中下来，仍然无知的可怕，让我不禁要问那些人究竟在学校学到了多少，收获了多少？

    教书育人，学了这么久，连最起码的做人都欠周到，这不得不说是一个天大的讽刺，一个弥天的憾事，我希望与我的学生共同成长，不光是知识或者学科领域的，更多的是我给他们强心剂，助推力，让他们有所得，有所成，更无怨无悔的生活，这样即便是“捷径”也没什么不好。

    我喜欢教学，也一直在带高二、高三文综辅导，和高三文综冲刺，和学生在一起的时候，我觉得整个人好像活得焕发着光彩，活得很有滋味，我喜欢调动他们的情感和思维，在这样的氛围下展开属于我们的课堂，有精神的碰撞，我希望这样的情境可以长久，同样的，在和他们的交流中我也有非常多的收获。我有我的教学理想和理念，但对中国教育我真的很彷徨，很苦恼。我承认我可能过于悲观了，可我真的有一种自己就是那只趴在玻璃上的虫子的感觉，明明好像前途一片光明，可我却真不知道，出路在哪？

    我只能努力给我学生信心和鼓舞，或许关于自身方面的很多，而就教育本身而言，我真的是羞于言表，我不是不想给他们象牙塔的蓝图，可我怕，很多东西，当他真正面对时，看到那种残酷和悲剧般的美好，那种难以想象的心理落差，要怎么去平复？我不想做一个编织着必将成空的梦的骗子。我只能希望我的学生和我一样充分相信自己，充分发挥精神力，这种力量，虽无形，却至关重要，我承认我认为它是一切好的开始，好的兆头，是我能行的“先驱”，是人所周知的成功的秘诀。

    在这我发了更多的感慨与牢骚，其实多少有些与共同成长的话题无关，可我喜欢这个题目，也一直以此为目标和准则，然而在现实中我更多的是想要嘶吼，想要呐喊，想要叫醒我们的教育，想要唤醒我对教育本身的信心，至少让我觉得，我将要投身的事业还有光明的崛起的希望，让我觉得我的选择没有错，而不是让这种煎熬般的状态引导我就此“悬崖勒马”。

我喜欢和我学生呆在一起的感觉，年轻而又充满活力。我愿意在他们人生开始的阶段，和他们一同成长。可所谓成长，是当你无力时，承担了你必须忍受的，而当你终有一天站在了高处，可以践踏，可以睥睨脚下，可以肆意嘲弄那些过往时，有了更多的担当。这种成长，不得不说代价很大，却是每个长大的人都要有过的经历。我们要成长，总不能这样一直天真，一直傻下去。

  可是，我现在就像走进了一个牢笼，四肢上满是枷锁，我想跑，我要逃，可现实是我只能带着镣铐跳舞，当你连教学都不能“随心所欲”的时候，那是否已然被判了死刑？就不必在挣扎了。

  我想改变，即使能改变的很少，即使能改变的范围很小，我要改变，而不是什么都不做，我要给我学生更多的东西，在充实学识的同时，也武装自己。