我的教育名言

你觉得能学得好，那便真能学得好，不要未战而降，没有什么是不能战胜的。

 我觉得调整学生的心态很重要，调动情绪才是学习的伊始。精神力会是一种很强的助推剂，或许也是无形中的屏障。倘若你连想都不敢想，还有什么是能做到的，只有过了心理那关，才会走得更远，心有多大，飞的就有多高。蓝天要由我们自己来划定领域，自由的搏击。 

                              与学生共同成长

   中国教育再没有平地一声雷的呐喊，再没有鲁迅先生那样的猛士，那样的怒其不争后鲜血淋漓的剖析与针锋直指，当今社会，谁还能救中国教育的大厦于将倾，在末路前挽救我们流失的，快要殆尽了的信心，奈何回天无力，挽澜乏术，我们眼睁睁地看着教育走在歧途，在悬崖边将要生死未卜，可又有什么办法呢？谁都知道不好，至少我们比那些用假象蒙骗自己，不去思考，不去关注的人，要强太多了，可我们没办法，真的没办法。

    如果教师本人对教育的前景都感到迷惘，对教育都失望了，那我们的学生怎么办呢？教与学，该何去何从？

    我们说教学相长，彼此都在进步才是学习的目的，你总该学到些有用的东西，关于学识，关于德行，有多少人，三年初中、三年高中下来，仍然无知的可怕，让我不禁要问那些人究竟在学校学到了多少，收获了多少？

    教书育人，学了这么久，连最起码的做人都欠周到，这不得不说是一个天大的讽刺，一个弥天的憾事，我希望与我的学生共同成长，不光是知识或者学科领域的，更多的是我给他们强心剂，助推力，让他们有所得，有所成，更无怨无悔的生活，这样即便是“捷径”也没什么不好。

    我喜欢教学，也一直在带高二、高三文综辅导，和高三文综冲刺，和学生在一起的时候，我觉得整个人好像活得焕发着光彩，活得很有滋味，我喜欢调动他们的情感和思维，在这样的氛围下展开属于我们的课堂，有精神的碰撞，我希望这样的情境可以长久，同样的，在和他们的交流中我也有非常多的收获。我有我的教学理想和理念，但对中国教育我真的很彷徨，很苦恼。我承认我可能过于悲观了，可我真的有一种自己就是那只趴在玻璃上的虫子的感觉，明明好像前途一片光明，可我却真不知道，出路在哪？

    我只能努力给我学生信心和鼓舞，或许关于自身方面的很多，而就教育本身而言，我真的是羞于言表，我不是不想给他们象牙塔的蓝图，可我怕，很多东西，当他真正面对时，看到那种残酷和悲剧般的美好，那种难以想象的心理落差，要怎么去平复？我不想做一个编织着必将成空的梦的骗子。我只能希望我的学生和我一样充分相信自己，充分发挥精神力，这种力量，虽无形，却至关重要，我承认我认为它是一切好的开始，好的兆头，是我能行的“先驱”，是人所周知的成功的秘诀。

    在这我发了更多的感慨与牢骚，其实多少有些与共同成长的话题无关，可我喜欢这个题目，也一直以此为目标和准则，然而在现实中我更多的是想要嘶吼，想要呐喊，想要叫醒我们的教育，想要唤醒我对教育本身的信心，至少让我觉得，我将要投身的事业还有光明的崛起的希望，让我觉得我的选择没有错，而不是让这种煎熬般的状态引导我就此“悬崖勒马”。

我喜欢和我学生呆在一起的感觉，年轻而又充满活力。我愿意在他们人生开始的阶段，和他们一同成长。可所谓成长，是当你无力时，承担了你必须忍受的，而当你终有一天站在了高处，可以践踏，可以睥睨脚下，可以肆意嘲弄那些过往时，有了更多的担当。这种成长，不得不说代价很大，却是每个长大的人都要有过的经历。我们要成长，总不能这样一直天真，一直傻下去。

  可是，我现在就像走进了一个牢笼，四肢上满是枷锁，我想跑，我要逃，可现实是我只能带着镣铐跳舞，当你连教学都不能“随心所欲”的时候，那是否已然被判了死刑？就不必在挣扎了。

  我想改变，即使能改变的很少，即使能改变的范围很小，我要改变，而不是什么都不做，我要给我学生更多的东西，在充实学识的同时，也武装自己。