别开生面的美术课

                                         美术学院；林志峰

10月26日，随着上课铃声我开始了我教师生涯中的又一堂课。到周陵初级中学实习以来，我听过很多节课，也上过很多节课，但有时往往会陷入迷茫，不知所措，仅凭课后反思似乎是不够的，别人的提议往往会是一种很好的提升方法。经过一个月的教学实践，我始终努力改变自己，偶尔也会有少许满意，而这节课是我教学当中最满意的一堂课，我为此高兴。主要有几方面使我感动。

1；课前，我认真备课，想了又想课堂的每一环节该如何面对，课件制作尽量使用能吸引学生的素材，调动其自主学习兴趣。

2；课堂，学生们的举动出乎我的想象，听的非常认真，几乎没有调皮捣蛋，开小差的学生，从讲解画像石（砖）的历史背景，艺术风格及其每一块画像石（砖）的内容分析，我采用了与历史有效结合的教学方法，学生们都听的十分认真，此时我明白对一些很不重视美术的学校，就美术课的教学采用综合教学时很有效的教学方法，效果也是很不错的，而且这样更能启发学生的自主学习性，能充分调动学生的学生兴趣，能更好的培养学生的审美意识。

 另外在很轻松的教学过程中讲解并示范教会了学生们怎样制作拓片的。在不重视美术教育的学校美术课本来就是形式，但此次我带着好多制作工具去上课，学生看到就很好奇，于是乎！学生们更想明白每件工具的用途，就这样很轻松就让学生们学会了拓片的制作。

3；课后，作为美术教育是很重要的一个学科，既能培养学生的思维能力，动手能力，创造能力和审美能力，又能培养感知能力，欣赏能力，增强自主学习，合作学习的意识，对学生自身的发展大有好处。我想美术教学应十分重视，加上美术课堂本身是一个很有气氛的课堂，让学生们放松，在格外轻松的气氛中达到预期的目的，何乐而不为。

轻松的课堂，和学生的交流互动，使得我很快乐，学生们也快乐，何乐而不为。想想美术课甚是有趣，相信自我，有趣的课我会将它上的更加有趣，相信我能行……

2012年10月27日星期六

《动感生活》(2)

一、课题

《动感生活》（2）

二、教材

苏教版15册

三、教学时间

1课时

四、学生分析

通过上节课的学习，学生在临摹练习中对速写有了一定体会，初步了解认识了速写的表现手段，本节课需要在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的造型能力和审美素养。

五、教材分析

教材可以分两部分，第一部分是通过线造型人物的学习，感受艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并通过临摹尝试表现，第二部分是通过对同学的速写写生练习方式，体验花季少年的艺术表现美感。

六、教学目标

1、知识目标：通过练习，体会与感受人体运动中结构的变化，培养学生良好的研究性学习习惯。

2、能力目标：初步学习用写生的方式，生动地表现速写人物的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。

3、情感目标：在欣赏中提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。

七、教学重点

尝试速写写生练习，了解运动中人的结构特征，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。

八、教学难点

感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

九、教学准备

1、教师准备：教师准备好各种速写工具，利用多媒体设计课件，用来辅助教学。

2、学生准备：速写绘画工具，同学的生活照片等。

十、教学过程

（一）导入

师：多媒体展示同学们各种生活照片。

少年如同花一般的季节，姹紫嫣红，摇曳多姿。这些同学在生活中的场景可以用各种速写手法来进行表现，让我们拿起的画笔，记录下这美好的人生吧！

板书课题：《动感生活》（2）

（二）新授

师：展示描绘学生生活的各种速写绘画作品。在作画时可以用写实的画法，也可以用装饰的画法，绘画工具和表现手法不限，水粉、水彩、蜡笔、铅笔淡彩、铅笔或钢笔速写都可以，这节课就让我们一起来尝试描绘自己的同学。

生：邀请一位学生做模特，或采用学生照片在屏幕上放大。

师：示范并进行讲解。

生：学生跟随教师示范过程模仿体验。

1、观察分析写生对象。弄清结构及各部分的关系，写生时眼睛看到的地方，手要跟着画出来，同时要求下笔要准，一条线表现一个结构或一个面，避免涂改，这样线条才流畅。启发学生从自己认为最易下笔的地方入手，从外向内或从前向后扩展着画，注意写生时把物象结构关系、前后关系表现。

2、从大体入手、始终强调大体，逐步深入概括表现局部，简要构思、运笔果断、轻松用笔，从主要部分入手，局部完成，最后调整大体。

3、线造型的线，有粗细长短，曲直起伏，阴阳向背，快慢缓急，虚实疏密，动与静，稚润与老辣等变化，不同材料会产生不同笔墨效果，整体用线，多用长线，少用短线，前实后虚，前粗后细，前重后轻，加强空间。

（设计意图：通过教师示范，让学生对速写方法有直观的认识，为下一步尝试写生作铺垫。）

（三）尝试练习

1、班级学生分为两大组，围成半圆，采取常规写生布置，推荐两位学生做模特进行写生。

2、也可根据自带的照片进行写生。

教师巡回辅导。

（四）作业展评

学生自评、互评，教师以鼓励性评价为主。

（设计意图：通过学生尝试写生与作业展示评价，使学生对人物写生过程有实践体会，教师的鼓励可以帮助学生树立信心。）

（五）总结

虽然我们通过两节课的学习，了解了人体的运动规律与结构变化，也尝试了人物速写的临摹与写生形式，但还需要我们课后去下苦功，勤练习，才能表现出精彩的作品。

教学反思：