2012年教授的高三学生，英语基础都不太理想，有几个几乎为零基础。能及格的学生凤毛麟角，还有的成绩在50到60左右。不少学生感到英语特别难，对英语学习缺乏兴趣。在深入了解学生学习情况后，对学情进行了认真分析，以便在日常教学中认真落实因材施教和因人施教的教学方法。 　　 　　在2012年1月21日，我接手了一个三中高三的学生，王同学，该生英语基础很差，120满分的英语测试只能考40分左右。单词基本不认识，并且从小对英语学习没有任何兴趣，此前在很多地方补过英语，但一直没有任何提高。针对这种学生，首要的是进行有效的沟通，在充分了解学生情况的基础上，再施展教学工作，效果会更好。我坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律，加强词汇量的积累。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕文章中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。经过一段时间的授课，该生在一模考试考了65分，二模考试70分，三模90分。