一、学生案例分析 　　姓名：杨婉宁 　　从班主任哪里事先了解学生的大体情况。在英语学科方面，基础比较差，平时月模考试120分的题平均60分。后来，在与该生接触之后发现，她的学科基础薄弱与她自身的性格和家庭有着密不可分的联系。最初，她的学习成绩不算太差，后来因为家庭的原因，对于学习的关注比较少，从而导致学习成绩的逐步下滑，再加上本身性格比较内向，周围没有可以倾诉的朋友，慢慢就演变成现在的成绩。 　　具体表现在英语学科方面的问题有： 　　(1)英语单词的匮乏。当时英语单词词汇量大概在600左右，距离中考要求的1000有差距，导致结果为阅读理解无法理解，从而做题的正确率比较低。 　　(2)英语语法缺少系统而清晰的理解。对于英语的词性、时态、简单句及复合句的理解与掌握不达标，从而体现在中考单选方面错误率比较高。 　　(3)没有任何做题技巧，完全根据感觉做题。 　　二、解决办法和应对方案 　　针对于婉宁学科问题的解决办法与应对方案如下： 　　(一) 用心去聆听 　　每个孩子都是一本书，内容也不尽相同，因此首先学会聆听学生内心的声音，分享他们的快乐，而对于他们的困难和问题，以成人的角度给出意见与建议。不仅仅充当良师的角色，同时发挥好益友的功能。对于玉儿尤其如此。因其成长的特殊环境，更加需要一位年长者的关心与意见。正所谓“亲其师，信其道。”在这样的氛围中学习，再加上老师系统的讲解知识，效果更加明显。因此，想做一位优秀的1对1老师，首先应该做优秀的聆听着。 　　(二) 多鼓励、少贬抑 　　婉宁性格比较内向，几年的英语成绩一直比较差，使她对英语有一种厌烦的情绪在里面。所以在教学过程中，先找一些比较简单的题目，增加其自信，多用言语进行鼓励。在一段时间后，她对于英语的学习不再抵触，慢慢开始接受英语、喜欢英语。所以，对于有抵触情绪的学生，消除其抵触情绪必不可少。 　　(三) 化难为易 　　婉宁本身不是一个特别聪明的女孩，对于一些难点，比如有些语法的学习，并不能很快理解并融会贯通。因此，每次给她讲课，我都是选择一种简单、有趣的方法进行教学，例如在讲解one, another; one, the other; some, others; some, the others时就采用的画图的方法帮助她进行理解。在讲解其他知识点时，也都采用简单的方法，每次上课她的兴趣都比较高，效果也比较显著。 　　在一个月后的英语考试中，玉儿的英语成绩提到了87分，虽然离高分还有一段距离，但只要坚持下去，相信她一定能够考好。