苏同学传来喜讯，已被复旦大学录取。听到这个消息，很兴奋也在预料之中。初次见小苏，人聪明好动，但英语成绩一直不甚理想，总是100分左右徘徊，老爸心急如焚。通过家长介绍，在常青藤家教网查看了我的个人主页。一开始也只是试试看的态度。我能感受到苏先生的焦急状态，也能理解他的心情。我坚持一个原则，就是接了学生就要为学生负责，为学生的升学负责。在接下来的辅导中，苏先生很配合我的辅导计划，感谢他不辞辛苦的每周开车40公里把孩子送来上课，还在外面等上3个小时。小苏最后以143分的英语成绩考上了复旦大学，我相信，苏先生看到这样的结果也会感到这样的付出是值得的。

有时候我在想，学生的成绩的好与差与什么有关？如果我们可以总结一下一个成绩优秀的学生的有关因素的话，我想无非这三个方面：一是优秀的先的遗传，二是优秀的家庭教育，三是孩子的良好的学习习惯和学习能力。第一和第二个方面个是第三个方面的条件。前两个方面我们无法选择和改变，但第三个方面可以从后天的学习中习得。

通过近用心辅导，小苏很快掌握了英语学习的方法，并提升了自己的自学能力。学习的效率也得到大幅度的提高，其他科目也进步的很快。

在辅导的过程中，我与孩子进行心理上的交流沟通并给与孩子充分的尊重和自由。这是辅导孩子时重要的一环，我们不仅仅只教学还解决孩子的心理问题。孩子一个正确的学习观和态度是非常重要的，也直接影响到孩子的成绩。

希望读到我这篇文章的家长朋友，能够及时关注孩子的心理健康问题，如有问题欢迎来电咨询。

根据我多年的教学和辅导经验，总结出一套自己的英语教学和辅导方法，这里我把她成为“快乐英语教学法”。这套教学方法的创作得益于我早年的学习经历和自己的悟性，后来我发现她和西方的最先进英语教学理念不谋而合，甚至是超越，因为她更具有中国化的特性。

语言学习有其内在的规律性，没有正确的、合理的、甚至科学的语言学习方法，加上语言环境的先天不足，造成了很多中小学阶段英语学习方面的困难。使得很多学生谈“who”色变，对英语学习产生抵触甚至厌倦情绪，成为学生一大难题，也困扰了很多家长朋友。

在孩子英语刚一出现成绩下滑的现象，很多家长第一反应就是赶紧给孩子报辅导班，甚至求老师进行辅导。其结果是辅导一段时间成绩好一些，一不辅导成绩就下滑的现象。孩子对英语只能依附老师的辅导而不能自助学习。

这是很多学生的通病，是没有自学能力的表现。要想快乐的学习英语，必须让学生感到学习英语的乐趣。变要我学为我要学，直到学的目的是学以致用而不是死学。

快乐英语教学法就是充分调动学生的学习积极性，通过正确的教学方法和科学的安排，让学生提升自信和自学能力。在快乐的学习中感受科学的学习方法带来的不一样的感受。