朱同学，沈阳外国语中学，2012年备考考生。 辅导前成绩为 60分左右，并且经过本校在校教师，及校外老师辅导，成绩均未有提升。经同学介绍，找到我后，做出详细规划。。判断该同学 虽然词汇语法各个分项均不扎实，但应从能够实现较快提分的阅读理解入手。因为在高考中阅读理解分值较大，技巧较多，能够通过技巧的点拨实现成绩的提升。通过6个小时的阅读技巧学习，学习阅读不同文体（ 记叙，议论，说明，应用） 四种文体的技巧，以及四种题型（事实细节，推理判断，主旨大意，猜词题）的技巧，方法，正确错误选项的判断差异。彻底解决，文章轻松解决文章看不懂，用时长，选项模棱两可问题。续而，又经过4小时的改错训练，做到熟悉基本语法体系，能够写出句子结构正确的作文。10小时后，二模考试，成绩达到98分。（可来电详询学生电话，具体情况） 张同学，东北育才学生，初二。英语成绩浮动很大。在东北育才的周练中，成绩好时达到90左右，成绩差时未能及格。 经诊断学生具体情况，此学生词汇语法基础不扎实，尤其对于三大复杂句（主从，定从，状从）理解失分肤浅， 照成困惑，做题时模棱两可。 帮助孩子用三节课时间梳理语法体系。三周后，孩子成绩由69提升至84. 但成绩仍有浮动，之后重点夯实阅读技巧方法，使成绩稳定。 个性化学习绝非等同于一个老师，一个学生，一本书的旧模式。要针对学生的知识技巧的短板以及性格上短板做出判断，制定单节课讲义，根据孩子吸收情况，做出孩子问题的合理判断，给出解决方案。因材施教。 庸者炫技，智者修身。望用行动与家长达成双赢。