| 家教夏夜主编的文章列表 |
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发表于：2014-11-25 阅读：304次
本周日记点评：
整体来说，帅帅本周日记在细节方面有所进步。可能是上周错字太多，帅帅同学抄累了，所以这周批红的生字和错字很少~标点符号经过几周的纠错，运用得比较好了，出错较少。之前经常出现的“的地得”、“z,zh”、“c,ch”的混用，本周也基本没有出现。
本周五篇日记中有一篇学习日记，两篇生活日记，两篇读后感。可能是妈妈有从旁指导的原因，日记的层次感比较清楚。两篇读后感呈现出不同的水平，可能其中一篇较多引用原文，另一篇为自己组织语言概述的原因。
待改进： 1、日记题材需要拓展：可以看得出来，帅帅还是比较勉为其难，处在需要“憋”出来的状态。需要进一步启发，可以用一些学生日记做启发引导。另，考虑在以后加入命题日记，但这并非最好的方式。日记的神奇之处，就在于对于孩子心灵世界的发掘。它所呈现出的每个孩子的精神风貌都是不同的。 2、日记比较干巴：要在手法训练上下功夫，比如：基本的对话描写、心理描写、环境描写、气氛渲染，等等。
上周错字听写： 如愿以偿 重反（返）人间 甜（多一横）小桔了（子） 再 香焦（蕉） 曲（多了一横） 锻炼
上周知识点巩固： 看图说话时，怎样从图画入手构思？从哪些方面来构思？
题材：学习日记 标题：错别字 主题：上周作文课上的错别字 手法：罗列 成语：
基础部分： 1、标点：有两处顿号用成了分号 2、段落：应注意分段 3、人称：人称未能统一，前面说是“汪静仪妈妈”，中间又变成“老师” 4、生字：静仪
内容部分： 帅帅现在习惯用罗列的方式来写，不知道是不是因为列了提纲的原因。罗列的好处是层次清晰，坏处是中规中矩，略显乏味。但是二年级能够写清楚想表达的东西便已经很好，若能稍稍升华一下主题或是夹杂一些有趣味的细节，便是极好。
题材：生活日记 标题：我的背包 主题：描写一只新书包 手法：罗列 成语：
基础部分： 1、句子：最后一段里，同一个句子同一主语出现一次即可。 2、生字：牙刷 背包 3、称呼不统一问题：标题和开头写“背包”，最后又成“书包”了。
内容部分： 低年级孩子作文的关键是让孩子学会做加法。最容易出现的问题就是不知道写什么，干巴巴，直通通。就像画画时画一个森林一样，大多数孩子都会直通通地画上几棵绿色的树。高手就会在树的形态、高低错落、树叶的大小形状的不一、不同色彩的搭配上下功夫，加上花花草草、小动物，再加上天空和大地的不同描绘，就会呈现出完全不同的森林风景。 以这篇“我的背包”为例，帅帅写到回家发现一个背包，然后背包分几层，以总结它很实用结尾，很直接地对提纲的一个翻印。其实在一开头可以写发现新背包的心情，是开心、惊喜还是什么？对这个书包是非常喜欢还是一般般？和现在的书包对比，更喜欢哪个？在书包的描写方面，它是什么样子的？质地、花色、图案、品牌？书包对你的作用是什么，你会怎么对待这个书包？收到新书包之后有没有感谢妈妈，可以借日记表达一下情感。
题材：生活日记 标题： 主题：去超市购物 手法：罗列、举例 成语：
基础部分： 1、错字：储 面 2、标点：逗号、句号有遗漏。行首不可用分号、句号。省略号和叹号不够规范，省略号要写成实心小圆点，叹号的一竖要长，占三分之二。有一处分号用错，在此讲解分号的用法。
《中华人民共和国国家标准标点符号用法》：
4.6 分号 4.6.1 分号的形式为“；”。 4.6.2 复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如： a) 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 b) 在长江上，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。 4.6.3 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住年限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权力的人除外。 4.6.4 分行列举的各项之间，也可以用分号。例如： 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分自治州、县、自治县、市； （三）县、自治县分乡、民族乡、镇。
标点符号的位置 5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。 5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 5.3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。 5.4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
3、的地得：有两处“的” 错用为“得”。学会判断“的”后的省略用语。 4、生字词：蔬菜 洗发 牙刷 装满
内容部分： 问题同日记一、二。罗列提纲条目，写得干巴巴。关于超市，其实有很多东西可写，思考下列问题： 1、你喜欢逛超市吗？为什么？ 2、你都逛过哪些超市？最喜欢哪个？为什么？ 3、你去超市最喜欢逛哪个区域？吃的？文具？玩具？ 4、你最喜欢的零食和玩具？ 5、对比你逛过的超市，觉得它们有什么不同？各有什么优点和缺点？ 6、每次逛超市心情如何？ 7、试试下次逛超市帮妈妈算帐，当一次理财小管家。 8、如果你来开个儿童超市，你想开个什么样的超市？在里面卖些什么？
日记四： 题材：读后感 标题：读《小王子》后感 主题：《小王子》一书的简介和文学魅力 手法：引用 成语：畅销不衰
基础部分： 1、错字：著明（名） 旅行 作者（者多一横） 神奇（神多一点） 相遇 之前的错字“简练”的“练”写对了，表扬。 2、标点：逗号有一处出现在行首。书名号经过讲解，应用很正确。 3、生字词：寓言 感染
内容部分： 这篇日记应该是较多的引用了原文，所以挑不出什么毛病。概述部分经过两次课的训练，觉得这篇处理得还是比较满意。但就整篇日记而言，这不是我想要的二年级孩子的读后感。我希望看到的东西，是可以很稚嫩，但有他自己的闪光点。而不是看上去很圆熟，却失却了孩子的个性表达。这就是为什么我在一开始就会跟家长说，不要从旁指导和点评的原因。一切都交给孩子，相信孩子的能力，他能够完成。也许一次两次三次不会让人十分满意，但经过十次八次乃至上百次的训练之后，会让你看到惊喜的部分。 那作为家长，要怎么辅导孩子写日记呢？最好的方式就是借鉴叶圣陶老先生的法子。叶老作为语文教育家，从不辅导自己孩子写作文。但他要求孩子写日记，他在看孩子日记的时候不会指导孩子应该怎样写不应该怎样写，而是用提问的方式来启发。看了孩子日记之后，说自己这里没看懂那里不明白，多问了几个问题之后，孩子自己就会明白应该在哪里去充实修正了，时间长了自然就知道该怎么写了。 所以，与其列提纲，不如提问题。列提纲是定死了框框你应该且必须这样写，而提问题只是告诉孩子，你可以怎么写。这二者的区别一是捆、二是放。捆久了，就把孩子捆死了，你即使解开绳子，他也是束手束脚，习惯了被束缚就算你再让他去飞他也不会飞了。而放开手让他自己去飞的孩子，刚开始也许会栽几个跟头，但他的世界会越来越大。 以上一篇写“书包”的日记为例，其实几个问题一提，就已经告诉了孩子，你可以怎么写，你还可能怎么写，有多少种你还没设想到下笔的可能性。孩子自己就会清楚，自己的文章为什么干巴巴、不生动、没情趣了。 看来在以后的训练中，应该考虑加入“审题”训练。因为在50分钟左右的时间里，没有当堂作文的时间。所以可以考虑每次上课给孩子一个简单的小标题，引导孩子学会自己围绕小标题提问题。问题越多越全也好，然后判断从哪些问题着手去写更扣题，而哪些问题可能是跑题的或无关紧要的。在此基础上，引导孩子慢慢学会审题、构思和打腹稿。
日记五： 题材：读后感 标题： 主题：历史典故《一鸣惊人》读后感 手法：引用 成语：默默无闻
基础部分： 1、错字：星期（有两横出头了） 头（投）降 越（多了一横） 椒（又写成反文） 领（少了一点） 2、标点：逗号有遗漏之处。有一处引号没包住句号，此处需要讲解引号在什么情况下可以不包标点符号。 3、生字：嚷 打赌 射箭 掉到 败仗
内容部分： 严格来说，这不是一篇完整的读后感，只写了“读”，没有写“感”。故事的概述有模糊不清的地方，相对来说这个故事比较复杂，涉及的人物和步骤都比较多，概述起来本身是有一定难度。 概述和“看图写话”是相反的，看图写话是做加法的，而概述是要做减法的。按照六要素来分析，这个小故事概述的重点在事件的起因、经过和结果之上。这部分帅帅用了大部分篇幅来写，但缺点是没有写清楚“一鸣惊人”的主体是谁，为什么说他一鸣惊人。因为主体不清，所以概述也就显得没有重点。 所以，在这里要进一步强化概述的训练，是“谁在什么时间和地点做了什么事情？为什么要这么做？他是怎么做的？”用最简单的语言来描述。 看来在以后的课堂上，每一次都需要拿一小篇文章或者段落来做这项训练。好处是可以同步训练逻辑思维能力、口头表达能力、概述能力、总结和分析能力，同时要让学生自己进行手法分析。时间长了，可以自己体会出应该如何将所看到过的技巧运用于自己的写作。 |
发表于：2014-11-25 阅读：794次
年级：初三 平时作文成绩：33-39不等（满分40）
一、题目分析：
这是一篇不限文体的命题作文。命题作文的核心就是抓住关键字，不可离题，不可跑题，在命题范围内可自由发挥，越有新意越好。题眼是“只是因为”，既然有“因为”就一定有一个“所以”。也就是说，因为“X人/书/路”，而产生了一个必然的结果，没有这个东西就没有这个结果。并且是只有这个东西，才能产生这个结果，否则就不会有“只是”二字了。两者之间，必有一种不可或缺的因果关系。得高分的关键在“创意”二字。所以在构思的时候，就要考虑哪个题目可以写出新意，没把握写出新意或自如驾驭的就不要选。这三个备选题目中，其实最不好写的就是“那条路”。相比“那本书”“那个人”，这个题目更容易写虚。如果是“那本书”可以以书评或读后感的方式写一本书给自己带来的震撼和成长历程中的改变，如果是“那个人”可以以回忆的方式撷取几个事件写一个人对自己的影响。当然这两种都可能写得很平淡，写“那本书”需要很有思想，写“那个人”需要情感充沛。而“那条路”，一旦选了就会很虚，容易写散，写空。因为这个题目很难有实际的素材去填充，就不得不以华丽的文采和深刻的思想来支撑，十分考验功底。
二、作文点评：
首先附我总结的一篇高分作文拿分技巧分数线档（以50分满分为例），对照如下：
0-20分： 1、书面不整洁，字迹潦草凌乱。 2、出现3个以上错字或乱用字词。 3、标点符号乱用。 4、内容假大空。 5、明显跑题。
这20分明显可以拿到了，书面整洁，基本无错字和错误标点，语文功底不错。
20-30分： 1、略微偏题。 2、语言通顺，缺乏文采。 3、没有阅读和文字功底。 4、只会基本记叙，不会构思，不会使用写作技巧。
有一定文采，构思很清晰。关键字：童年、路、成长，两件事例串起文章主线，有一定写作技巧。
30-40分： 1、语言平淡。 2、立意、手法没新意。 3、写作缺乏技巧。 4、感情或思想有欠缺。 5、至少能看到成语的应用。 6、至少写故事能力过关，会记叙手法。
相对来说，语言流畅，但不够出采。有写作技巧，但欠缺新意。有成语运用，但没有其它引用。有情感的表达（父子之情），如果顺着感情线一直写亲情可能会有一个小高潮，但可惜笔头一转写到了才艺大赛，情感升华得不够充分。记叙能力很强，首尾呼应漂亮，但文字偏于平淡，开篇不够强劲，收尾不够有力。
40-50分： 1、文采出众，语言华丽，排比句式运用等。 2、立意或手法某一方面有新意。 3、体现出一定的写作技巧，如谋篇布局构思能力，首尾呼应，详略得当，细节描写出众，拟人、比喻等手法的娴熟应用等。 4、有阅读量的体现：如引用名人名言、诗句、故事等。 5、有一个让人耳目一新的标题，一个非常好的开头和一个不俗的结尾。
有一定的句式运用，有比喻，有细节，有首尾呼应。但立意和手法欠缺新意，没有阅读量的体现，如果一定说有，是课本读多了，文字缺乏灵气和个性。所以，40分满分作文此文分数当在34分左右，50分满分作文分数当在42分左右。 （注：本人没有当过语文老师，没有判过卷子，评分仅供参考）
三、评后建议：
总的来说，孩子作文水平属于上等水平，基础不错，需要拔高。要在目前基础上拿到最后5分的高分，需要在以下方面下功夫：
1、开头要十分出采。 2、文采要加强。 3、增加素材的引用：名言、典故、诗词等。 4、构思在新意上下功夫。
其中最关键的是第4点，如果能做到构思方面的新意，则可弥补2、3方面的不足。因为文采的突显和素材的积累都不是朝夕之功。而开头是否出采会直接决定判卷老师在第一印象中是把文章划为较好还是优秀一类，没有好的开头至少丢掉5分。
最大的问题是文章有股暮气和匠气，欠缺朝气和灵气。很容易让人想到《白杨礼赞》《背影》之类的标准课本式作品。或许这是现在学生作文的通病。看过很多高分作文，都是同一问题——有技巧而无灵魂可言的写作。
以孩子目前掌握的写作技巧，不要考虑模板、套套之类，打开心灵更自由地去发挥，可能会更好一些。训练方式是多写日记，只写给自己看。如果不能每天写，至少一周写2篇，到高三还有三年的时间，假以时日，必有小成。
阅读方面，初三的孩子没有太多可供自我支配的时间，如果方便可以用手机或者其它设备，以听书的方式扩大阅读量。可以边写作业或边走路边听，不多占用时间，一举两得。寒暑假如果空出时间，集中精力消化一些经典著作，两三天读一本书的话，平均一个假期能读20本书。如果没有三、五百书的阅读量，作文要想写得十分出采也是很难的。反之，如果有上千本书的阅读量，想要写得很平淡也是很难的^_^
以上，希望对孩子以后的作文有所帮助~ |
