李同学，一个在远东一中上学的初三学生，来我这里上课已经是第二个课时，听说来的时候是抱着试试听的态度，在我讲完第一节课的时候，补习班的老师晚上发短信说，学生已经报名来上我的化学课。 在上第一节化学课的时候，我讲的是溶液，李同学在下面很是认真的听课，时不时的记着笔记，不怎么爱说话，也不敢提出任何问题。从她的眼神中我可以看出，有些知识点不明白。下课后她问我课本上一些比较抽象的概念该怎么样去理解的时候，我告诉她的是“用自己最通俗的语言方式对其课本中较为抽象的概念理解”。她不明白，让我举个例子。我就说比如“溶解度”，我说书上在讲溶解度的时候说的是“在一定温度下，固体溶质在100g溶剂中达到饱和时所需的质量”；我就告诉她说，溶解度不久是在一定温度下的一个质量吗，所以她的单位不就是克吗？她表情激动地说："对呀！” 在接下来的第二节课中，听课的时候，头时不时地点点，我知道她已经理解了。在遇到哪里不懂的地方，她立刻就提出问题，在我解答下，她很是满意的点点头。在我给她们讲解师大附中二模的试题时，她们很少惊讶问答到：“这样的试题怎么让人很难考虑的周全呢？” 很她们一样的问题经常在大多数的学生中存在，大家都觉得看课本的时候会觉得挺简单的呀，但为什么一做习题或是考试时候的试题就不会了呢？原因是他们根本满意吧课本中的相关原理吃透，也就是说满意把课本中的知识变成自己的东西，既然不能变成自己的东西又怎么能够做到举一反三呢？ 如何能够把课本中的东西变成学生自己的东东，那就是一个老师应该具备的责任与义务。老师应该以最简单、最通俗的言语把书中抽象的知识转化成很通俗的道理传达给学生，让他们逐字逐句的理解，最后转化为自己的东西！