闫同学是西安市第一中学的一名学生，物理成绩当时不是很高，而且由于内向不爱说话，心情郁闷，导致最后物理成绩一再下滑，始终在及格线以下，开始对物理产生厌烦情绪，导致偏科十分严重。但是由于数学和化学比较好，所以有意向学理科，而且我在以后的教学中发现该同学对理科有很强的理解能力，的确是有一些学物理的天分。在我教学过程中，我进行了不断地摸索，发现该生在学习物理的过程中还是处于初中时候的思维模式，例如在第五章曲线运动中，在初中时候，速度是只有大小，没有方向的，但是到了高中以后就不一样了，就在第五章曲线运动这一章中速度变成了有大小有方向，而且由初中单一的直线速度上升到了线速度，角速度，向心加速度等更高一层的深度，而且由于知识的连密性，在第六章天体运动中由于涉及到圆周运动，更加增加了物理学习的难度，同时由于天体运动的空间思维性，要认真理解每一个细节，才能把握住这一章的每一个重点，在学习第七章能量和功的关系中，由于运动的更加的复杂性，该同学在当时的学习中越来越对物理失去了信心。在后来一致的教学过程中，我逐渐摸清了该同学的心理状况，开始因材施教，着重讲解第五章，在第五章确保已经巩固好基础的情况下，开始逐渐向第六章第七章进行迈进，稳扎稳打，逐渐的开始引起了闫同学对物理学习的兴趣，由于我们共同的努力，以及闫同学对物理的喜爱，加上其天分和努力，最终在这一次考试中物理单科取得了全班第四的成绩，并最终整体成绩由以前的中游水平上升到了现在的名列前茅。