家长点评： 感觉讲的不错，孩子喜欢。

案例内容：

刘同学是去年十月开始由我辅导的。当时数学多次检测成绩在八九十分之间，在班内属于中下；制约成绩上升的因素是基础题因概念不灵活而丢分，难题因数学视野狭窄而不得其法。基于这种情况，和家长沟通后，制订了相应的方案进行针对性的训练。对一元二次方程的概念设计了四种含字母系数类型：系数含参数，指数含参数，系数指数同时含参数，两项字母指数含参数的分类讨论；重在数学思想和方法上给予点拨指导，除了分类讨论的思想，还有整体代入的思想，转化的思想，数形结合的思想，拓宽了学员数学视野，激发了自信心和主动性，每次辅导前他都准备了疑难考问我。对证明（二）（三）的几何复习了两次，没有讲完。大约四次后是期中考试，考了89分，尽管没上90，但前进了7、8个名次，主要原因是题目偏难，把几道中考几何综合题搬进来了。此后结合反比例函数主要训练几何，学员的基本技能获得了显著的提升，模考基本在100分以上。此后，训练重点偏向综合题，主要是分类编排习题，梯级训练。综合的反面是单一，即综合题是由若干个单一问题叠加起来的，如果学员能有一双火眼金睛，看穿这道综合题目是由哪几个单一问题叠加起来的，难题就不难了。所以我做的是反向工程：把几种单一问题叠加起来给学员看，让他看到叠加后的样子是什么，再去拆解。进过一段时间的努力，学员感到很有效果，不再畏惧综合题了，有办法去解决综合题了，中考考了109分，若果不失误的话，还可能高几分。相比于原来，增加了20多分。总之，这一段的复习，不光为中考加分，重要的是，提升了他学习数学的技能技巧，为高中阶段的继续学习提供了一个较高的平台。