不说废话，直接上观点。

陕西高考英语，从2016年开始使用全国卷，2017年仍然是全国卷。那么之前高考必考的单选题型，考生们平时练习时可以直接忽略了，把主要精力放在二卷上，尤其是语法填空和短文改错这两个题型上。

下面结合考纲，具体题型具体分析。

平时上课时，不少学生跟我反映单选好做，而语法填空比较难，短文改错更难，因为后者学生们在做题时，很多时候看不出错点在哪里，自然改正时也无从下手，乱改一气，把对的改成错的。

短文改错相比听力完型和阅读这三个题型而言，分值小难度大，有些基础差的同学可能已经想过放弃了。但其实短文改错做不好，语法填空正确率也不会高，作文即便用了模板，用的再好，也拿不了高分，金玉其外败絮其中，阅卷老师眼可没瞎。

一句话，作文模板可以用，我也建议用，但熟练使用几大从句，写作文时甩几个倒装句强调句插入语等等能使阅卷老师眼前一亮的句子，才是决定作文分值高低的关键因素。二卷的题型和顺序设置，出发点本就是让学生要会写作文，尤其是最常考的应用文。毕竟，学英语，最终目的就是得会用。

说回考纲。语法项目中，我上课时提到并分类讲过的实词，如名词动词代词形容词副词，这些都是短文改错和语法填空这两个题型的必考点。要提高二卷分数，语法填空中这些词怎么变，短文改错中这些词怎么改，考生们应该清楚。

上过我课的学生，在做这两个题型时，应该是可以达到语法填空全对，将短文改错的错误率控制在三个以内。能搞定这两个题型的学生，作文即便不用模板，分值也不会低。

二卷共五十分，我的学生应该最终能考到至少三十五分。相信你们不会让我失望。

关于完型填空和阅读，这两个决定英语成绩高低的模块，最新考纲是这么规定的：阅读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：(1)理解主旨要义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推断单词和短语的含义；(4)做出判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图、观点和态度。

先说阅读。考纲要求告诉我们，阅读题型，公告说明文广告等应用类文体，高考必考，而这几类文体对考生的要求就只有一点：细节理解。上过我课的学生，在学会做题技巧之后，这类题就是送分题。

阅读理解除了应用文，还有记叙文和议论文，这两类文体经常会结合成夹叙夹议文体出现。这时候题型就不仅仅包括细节理解了，还有推理判断、词义猜测和主旨大意，共四类题型。而这四类中，细节理解题占比最大，约为百分之六十到七十，上过我课的学生相信都可以全部做对。后三类题型，也都有对应的解题技巧，掌握大几大从句等复杂句，学会长难句分析后，应该完全能做到将错误率控制在两个以内。

下面，说说完形填空，这是高考中分值大，失分率较高的一个题型，让无数考生头疼不已。在国外工作时，我曾经用大陆高考英语完型填空真题，让不下十个纯种外国人做过，正确率最多十个。

这个题型出的略变态，但既然高考必考，我们还是得研究它的特点考点和解题方法。首句不设空、选项词性相同，这些考生们都知道的道理，我的学生们当然也清楚。经过对近十年陕西省高考英语完形填空的分析和研究，我有了一套系统化的做题技巧，上过我课的学生，最终在这个题型上，错误率应该能控制在三个以内。

当然，这个结果的前提是考生们需要能够读懂文章，最起码大致上能看懂。所谓词不离句句不离段段不离篇，环环相扣，就每一环，包括怎么记单词效率更高，我也都有详细的论述，这里略去。

关于七选五。这玩意儿零八年才推出来，我当年高考时压根就没这个题型。三个字，考逻辑。词汇句子段落语篇样样不落，这题同样出的阴损。关于技巧，语法书上都有，定位谁都知道，但定哪些词，怎么定，这里面就有学问了。一句话：还是要求考生要能掌握几大从句等复杂句，学会分析长难句。这个，我上课时会细讲。

我的学生，在做这个题型时，最终应该都能拿到满分。

除了以上几个题型，17年高考仍然考听力。关于听力，考纲上是这么规定的：听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1)理解主旨要义；(2)获取具体的、事实性信息；(3)对所听内容做出推断；(4)理解说话者的意图、观点和态度。

是不是发现跟阅读的要求有点像？这就对了，在做听力和阅读这两个题型时，考生们都得学会抓重点。考纲中关于听力题型，有个功能意念项目表。这个文邹邹的说法，说白了也就是要求考生要能听出来对话场景或话题背景，无非就那么几大类，电影院机场餐馆商场等等，每一类对应的常见关键词相信学校老师也都给学生们做过总结和归类。听到啥不选啥，but后面是重点等等这些小技巧，这么多年过去了，现在仍然适用。

听力怎么提高？模拟高考听力场景，保持规律的练习就行，这个题型分值虽大，但不难。学校老师教的技巧和引领学生做的练习，应付高考听力，已足够。

考生们平时需要注意一下自己的单词发音，和朗读时的语音语调，这可不仅是用来应付高考听力的。听力口语提高了，这不就是慢慢摆脱聋哑英语的节奏么。

慢慢来，你们行的。

关于语法。看语法书是最蠢的学习方法。市面上那么多的语法书，按理说只要识字，人人都能学好语法，但事实是不是这样呢？各位心底都清楚。

高考英语就语法的考察，是通过在各个题型中渗透体现的。我上课时会结合具体题型，就高中英语重要语法点一一进行详细讲解。各类英语考试，包括高考，都是为语言的应用而服务，而语法从来都只是为了考试服务，会做题能做对题才是王道。不然即便背会了语法书，也只能说明背的人记忆力还不错，没有任何实际意义。

最后再重申一下：词不离句句不离段段不离篇。单词和短语是英语学习的基础，做题技巧和方法从来都只是辅助，单词及其相关短语，与做题方法技巧的关系，就是道与术的关系，道为本，术为用。两者的关系别搞反了。

考纲规定，高考英语要求词汇量为3500左右。怕什么，慢慢来，单词记忆这个事，没有捷径，但方法还是有的，我就这个写过文章。感兴趣的朋友可以找来看看。

最后的最后，欢迎同学们踊跃提问，欢迎各位同行切磋交流。大家共同进步，相互提高。

英语单词犹如一砖一瓦，要想学好英语必须以掌握好单词为基础。现今，大部分学生缺乏较好的单词学习方法，靠的是死记硬背。学生应该知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。下面，针对如何有效通过音、义、形三者结合进行英语单词认识，记忆和应用，谈谈我的几点浅见。

一、音 、义、形的意义

音、义、形是构成英语单词的三要素，音即是单词的发音，义即是单词的含义，形即是单词的拼写。记忆的秘诀就在于建立与记忆对象—单词—相关的联系。学生学习单词时往往是“小和尚念经——有口无心”，难以记住单词。因此常常出现学生在听到一段对话时，对部分单词有些印象，但不确定对应的正确单词是否是自己曾经背过的词汇。又或者在阅读一段话时，看到某些单词，觉得眼熟，就脑补其意思。更不用说在写作和口语使用过程中，对于曾经死记硬背过的词汇无法良好使用。如能做到 “发其音，懂其义，知其形”， 同时归纳个性化的单词记忆方法，打下坚实的英语词汇基础则不再是一个令人头疼的难题。

二、音、义、形结合的单词记忆方法

单词的发音和词形之间联系比较紧密，尽管不是完全对应，但是也有一定规则可循。如果有较好的音标基础，学生可以观察字母与发音之间的联系，了解开闭音节中元音字母的发音，熟悉常见字母组合的发音，进行单词的听、读。如果对音标不熟悉，建议遇到生单词时，就及时查询词典，借助手机APP或者在线软件，跟读正确发音，也可以通过手机语音备忘录或者微信语音功能，自己录下正确发音，以便于后期巩固。但这只是单词记忆的第一步，要真正掌握一个单词并正确运用，必须结合词义来学习，既知道单词本身的含义，又了解单词的语法意义，如词性、词形变化等。脱离词义的单词只是一些无意义的音节，不能有效记忆和运用。因此，在单词记忆的不同阶段，可以各有侧重地将通过音、义、形三者有效结合，学会灵活掌握单词。

1. 音、义结合导入单词

在识记新单词时，可以先进行跟读，录音；再将词义标注在生单词旁边，辅助记。在记录词义方面，我推荐学生写英语释义，或者同义词，这样不仅能够辅助学生记忆，同时能够强化同义替换和解释的能力，在听说读写四项考试里都将会有巨大帮助。

例如：在做高考听力长对话或短文时，学生可将生词都摘抄出来，然后依次查询生词发音，进行跟读，录音。紧接着，标注每个生词的词义，如果可能则写出英文解释，或者同义词。注意，词性也需要专门标注，了解每个单词的词义，对于学生在造句时正确使用这些生词至关重要。

2. 音、形结合呈现单词

标注好单词的发音和意义之后，学生可以将生词读音通过语音备忘录十个一组的记录下来，通过自己的录音，听写一遍。让学生听单词发音，熟悉每个单词的拼法。当听写完一遍时，再根据自己记忆的词义，依次标注。最后进行复查，将有错误的生单词，归纳为错误词库，进行下一轮的重点记忆。

例如：在高考英语阅读理解这一题型中，出题时占比最大的是细节理解类考题。选项和正确答案的出处，通常是一对同义词或者近义词组，学生可以将错题的答案和原文出处句分为一组，进行标注，完成三至五组，进行复查巩固。再次做题时，不仅错误率得到降低，同时有效辅助了单词和短语记忆。

3. 音、义、形结合练习单词

练习是词汇学习中重要的环节之一。倘若说在呈现单词识记阶段，学生的任务是模仿发音、理解词义和记忆词形，那么在操练阶段，他们的主要任务应该是加深记忆和加强辨别，达到“见词能读，听音会写”，熟练掌握单词的音、义、形。在这个阶段，需要学生打通听说读写四项壁垒，融汇贯通地记忆单词。

例如：做完的阅读文章，可以通读一遍，部分发音不熟悉，但意义和拼写能够掌握的单词，需要及时标注发音，跟读正确读音，甚至进行录音，反复听几遍。听力题也是一样，精听时，对某些单词产生疑惑时，就及时按暂停，对照文本，找到该单词，将其记录下来，跟读正确发音，对应其拼写。

4. 音、义、形结合运用单词

在认识、理解单词之后，单词记忆进入运用巩固阶段，此时不仅要求学生会读、会写，还要能根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、义、形。在这个阶段，弄清词义、辨清词性非常重要。

例如：在对做阅读题和听力题时遇到的生单词，进行了总结，也标注过发音，词义，记住了拼写之后，可以将这些单词，依据词性进行第一次分类，名词，动词着重加强运用能力的拓展。如果可以给每个词汇找到搭配的短语、词组，则应及时标注在对应的单词之后，方便在写作和口语中使用。如果有些词汇，自己无法找到对应的搭配，则应该查阅词典，找到例句，抄写一遍，阅读一遍，朗读一遍，甚至可以背诵一遍，达到强化记忆，在后续的运用时，调动肌肉记忆帮助自己灵活使用。

这个记单词的方法似乎看起来非常的不短，但其实总结起来是非常简单易懂的，也就是拿到单词，第一步：查发音，跟读；第二步：查意思，标词性，写同义词或近义词；第三步：根据发音做听写，标意思，检查；第四步：标搭配，记例句。总结起来就是音义形结合四步记单词，达到灵活运用，听音会写，看形会读，拿词会用，相信同学们使用这样的方法会更扎实的巩固好词汇基础，从而帮助听说读写取得全面进步。