根据多年的教学实践可知．高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。因为经过第一轮的复习和积累。学生已比较扎实地掌握了课本的基本词汇和基础知识．所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化。将直接决定高考英语的成败。英语第二阶段复习目标：将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。提高各个专项解题能力，提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。复习

效益达到最大值．必须讲究复习策略。

一、在思想和认识方面

步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了．全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，对学过的知识感觉模糊．成绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期．迎接“柳暗花明”的到来。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法．对英语失去了信心。对他们我们应采取适时激励的方法．帮助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。

二、在知识和能力方面

在这一阶段。我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练．“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。围绕这条线．我们具体要指导学生做到：

1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中．我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词．在两个月内至少进行两轮记忆．并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。

2．强化专题复习、优化专题复习的模式。

首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。 其次可以尝试在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生（利用PPT,）．复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案．讲评．分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次．结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识．师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断反馈复习效果．调控复习进程。

最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练．务必把“过关检测”落到实处。

专题复习中需要特别提出的是．必须做到讲练结合．不练不讲。讲过必练。

3．综合训练安排。

除了学校安排的考试以外．每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题．经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。

4．适时进行查漏补缺

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度．对学生的要求是：将做过的试卷整理后．建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，实验班要求人人有难题集，错题集并不定期检查，不要注重记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析．到考试前再回顾、反思、比较、消化．以期达到遇到同类试题不再出错的目的。（最好根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反馈训练）．

三、在授课方法方面

在课堂上，我们关注的重点之一是激发学生的兴趣。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们必须把容易令人乏味的复习课演变成一道味道鲜美的营养大餐。对此，我们要采用灵活多变的复习方法，比如：(1)讨论式。（小组讨论，自主学习模我05年在天水参加的为其四十天的美籍教授给我们进行的培训中就体会到它在教学中的重要性的，回来以后就去尝试，效果很好•，•）高三部分老师做得很好。(2)竞赛式。既可人际竞赛，又可组际竞赛.优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率；中等生则把握基础题、突破中档能力题；薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。切忌一言堂！

以下是题型的复习方法：

1、.单选复习方法

(1)通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。

(2)注重如下方面运用和积累：①基础语法知识；②语言的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解；⑤日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约性。

(3)在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口(动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句常用句型等)。

2.完形填空复习方法

(1)注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。

(2)应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

（3）指导学生在做完形填空题时要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。

3.阅读复习方法

(1)快速阅读，整体理解，积累词汇。

(2)熟悉各类体裁和题材的文章结构和安排及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议、议论文，说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

(3)提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的4种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。

(4)训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速

度和准确度。

（5）教师在平常授课时要经常给学生灌输说英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的

思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能灵活掌握的。

完型、阅读甚至单选中的文化背景的体现是显而易见的，它贯穿在英语学习的始终。这就要

求教师不但要注意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我知识的

厚度、高度和深度。

4阅读表达复习方法

5. 书面表达复习方法

(1)要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按教师

的意见认真去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误。

再加以修饰：用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，

用上个性化的语言。

(2)写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和there be结构。每周应坚持写

小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

（3）考生要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有

效途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，

基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

（4）找一些范文来研究也是不错的方法。建议考生在根据每个题型写一篇文章后，可以对

照范文找差距，不仅会帮助考生强化固定的结构模式，还可以使考生在语言方面做好准备。

（5跟语文作文一样，英语作文首先关注的应该是书写问题，注意书写的格式，大小写问题

和空格等问题。

最后，就语法教学我想谈谈个人的观点：我本人在英语方面正是因为突破了语法才感觉打开

了英语学习的大门，再也不感觉得含糊，不觉得心里没底；也不怕学生提出的任何问题；这

份坦然、这份自信正是来自突破了语法。为了不让学生问住并且彻底解决自己和许多学生的

疑惑，我看了十来本语法书；用通俗易懂的自己的语言解释了不少晦涩难懂的语法条例。英

语和英国人一样虽说也随着历史的潮流有变化，但它保守的一面比其他任何国家有过之而无

不及，几千年来它的的结构并未有大的变化。对于没有语言环境的我们和学生而言掌握基本

结构可谓走捷径，听说读写的系列问题迎刃而解；再也不担心学了十几年英语不会写文章，

不会组织语言。就比如打太极从有形到无型；词法和语法结构就好比人的脊梁，词汇就是肉；

有骨有肉才有鲜活的生命！

从近两年的高考试题中看出：阅读理解题中的文章注重实用性，很有时代感。文中有些句子很长，也有一些超纲单词。阅读表达是全新题型，对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高；书面表达的词数要求提高到120至150个词，既要表达事实信息，又要陈述个人观点，评分说明也鼓励学生自由发挥，大胆运用较高级的表达法，相对以往试题而言，思维和表达空间骤然增大。由此可见，在以上几个方面训练学生只是达到以前的水平是不行了，英语教学要上一个新的台阶。

一、学情分析：根据高一以来连续几次考试的情况来看，我所认教的高中班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

三、具体教学操作：

九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合《世纪金榜》进行轮复习

1﹑ 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3300词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇；词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

（１）．词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

（２）．归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词

2﹑课堂时间毕竟有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习，要通过阅读练习发现问题，然后进行有针对性地复习，而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练习，力求达到语言的准确、流畅。

4、课文复习课文集语音、词汇、语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。

5、语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。（１）名词ａ数与格的搭配名向做定语ｃ组搭配）；（３）冠词；（４）代词（ａ，人称代词ｂ．物主代词ｃ．名词性物主代词）：（５）时态语态在交际英语中的运用；（６）情态动词；（７）日常用语；｛８）对词义的确切理解；（９）非谓语动词（ａ．不定式ｂ动名词ｃ．分词）：（１０）主谓一致；（１１）形容词、副词的比较级、最高级；（１２）句型与语序；（１３）知识在语境中的应用；（１４）各种从句。

6．完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。计划每周两篇。

7．阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：（１）准确找出短文主题；（２）提高细节理解能力（ａ。认图ｂ．计算ｃ。归纳）；（３）细节事实综合分析；（４）提高词义转换的理解能力；（５）提高正确，合理判断能力；（６）从写作手法看篇章。要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习惯，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。英语复习不是简单重复、机械记忆的过程。所以，备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料，在夯实语言基础知识的同时，加大语言的输入量，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力，而不是教材的简单重复。

8．单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练习册。

9．短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。

10．书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁

一、试题回顾分析 　

　今年全国卷作文命题思路和前几年相比变化不大，仍然采用是应用文考查形式，列举提纲要点，体现了高考命题的稳定性。材料如下： 　　假如你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，遇到一些困难，希望得到学校辅导中心（learning center）的帮助。按照学校规定，你需要提前预约。请按下列要点写一封信: 　　1 本人简介 　　2 求助内容 　　3 约定时间 　　4 你的联系方式（Email: lihua@1236.com, Phone: 1234567） 　　注意：词数100左右，可以适当增加细节，以使行文连贯，结束语已为你写好。 　　Dear Sir/Madam, 　　Look forward to your reply. 　　Yours, 　　Li Hua 　　题示材料对写作范围作了较明确限定。但仍给考生留出了一定的发挥空间，有利于考生充分展示自己的英语书面表达能力。 　　这次英语作文试题采用了以往的书信形式，考生在复习和模拟训练时见过不少，并不陌生，同时题材属于校园生活，要求考试对学习困难进行求助，贴近学生生活，因此总体难度不高。英语作文没有唯一的固定标准答案，只要书写工整、要点齐全、词句准确，就能拿到满意的分数。 　

　二、把握评分标准 　　

      高考评分原则及标准是考生平常写作训练的指导原则，在高考进行写作的规范，也是阅卷老师给分的重要依据和标准。 　

　（一）评分原则： 　　1、本题总分为25分，按5个档次给分。 　　2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 　　3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 　　4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 　　5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 　

　（二）评分标准： 　　第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的 　　--覆盖所有内容要点。 　　--应用了较多的语法结构和词汇。 　　--语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 　　--有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 　　第四档(16-20分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的 　　--虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 　　--应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 　　--语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 　　--应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 　　第三档(11-15分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的 　　--虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 　　--应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 　　--有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 　　--应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 　　第二档(6-10分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者 　　--漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 　　--语法结构单调、词汇项目有限。 　　--有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 　　--较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 　　第一档(1-5分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者 　　--明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 　　--语法结构单调、词汇项目有限。 　　--较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 　　--缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 　　不得分（0分）：未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 　　

三、写作步骤与注意事项

考生认真审题后，如果时间允许，最好留出1-2分钟在草稿纸上列一个提纲，再往卷面上写。这样作文时心中有数，写得更出色，书写更整齐，增加得分的几率。列提纲时应做到：

　　1 简要写出要使用的词汇句型；

　　2 快速浏览修改：注意按照要求覆盖试题规定的所有内容要点，留心是否有要点遗漏，同时适当发挥，补充相关内容；

　　3 稳定为上：按照平常要求和个人写作习惯来完成，不要追求标新立异，这样往往适得其反。

　　整洁书写

　　主观试题评分过程中一定存在所谓"感情分"。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。因此，考生在写作时要注意书写求方、求齐，如有删除勾一笔即可；如感觉可写不多，字母形状向大、向宽发展，但仍需记得求方求齐原则。

　　减少错误

　　错词病句出现太多，会直接影响评分。首先考生应杜绝汉字、拼音、空格等低级错误，回避没有把握的词句。为追求句式变化出现本可以避免的错误，就得不偿失了。在保证准确的前提下，才可以考虑句式的变化，应用多样语法结构。

　　字数把握

　　全国卷作文评分原则明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数。

　　消灭空白

　　有的考生缺乏自信，放弃不写，留下答题纸白茫茫一片真干净。根据高考评分原则和标准，我们知道，只要能写出一些和试题要求相关的词和句子，就不至于得零分。考生可以从比较简单的相对有把握的词和句子入手，按照要求写一写，一定可以拿到几分。切忌抄前面的试卷，甚至写汉语拼音，企图蒙混过关，这样做一定是零分卷，不如抓紧时间写几个简单句。

　　重点检查

　　重点检查单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等方面的错误，这类错误考生容易出现也易于发现改正，从而提高了书面表达准确性。

第一卷注意事项： ①时间。时间分配要合理。第I卷答题总时间是80分钟，具体是：“听力”答题参考时间20分钟；“单项填空”答题参考时间10分钟；“完形填空”答题参考时间15分钟；“阅读理解”答题参考时间35分钟。 ②涂卡。何时涂卡最科学合理？为什么？ 答完英语第一卷后，要及时把第一卷客观题的答案转涂到答题卡上，然后再答第二卷。千万别等到答完了第二卷再涂卡，这样往往因为时间掌握不好，光忙着答二卷，可能会导致答完了第二卷就到了收卷时间而不能把一卷的答案登录到答题卡上。高考考场上是动真格的，监考老师绝不会因为你没有涂完答案而延迟交卷时间，或单独给你开绿灯让你涂完答案。高考考场上，在时间上人人平等。在高考科目中，英语学科的客观题最多，75道题，因此一定要及时涂卡。第二卷注意事项： ①时间。英语学科第II卷答题总时间是40分钟，其中“阅读表达”答题参考时间是15分钟，“写作”答题参考时间是25分钟。 ②如何突破写作，获得高分？ 做到以下六点： ★卷面；★字数；★要点；★语言；★勿粘贴；★不涂改（不使用涂改液） （在不“跑题”的前提下，阅卷老师一般对一篇作文的采分，主要依据就是这几点） 打草稿是以上几点的保证。英语学科的写作不同于语文的作文，因此为确保卷面整洁、要点不遗漏、字数符合要求等，务必要打草稿，经过修改润色后再工整地抄写在试卷上的答题处。好的卷面是得高分的第一印象。 考生在考场上一般要留出25分钟的时间用于写作。5分钟审题，10分钟打草稿，10分钟誊写。卷面（书写）。 将修改好的短文，工整地抄写在卷子上，做到字迹清楚，段落分明，卷面整洁，给阅卷人一个良好的第一印象。在高考写作评分原则中明确指出：“如书写较差，一致影响交际，将分数降低一个档次。”（6分一档）。 In that case, don't you feel it's a great pity! 因此在高考前夕，抓好规范化训练显得特别重要。同学们可以搞好规范化试卷和非规范化试卷的展评和试卷互评，互相借鉴，互相学习，共同提高。 心理学的晕轮效应表明，一个人对某人有了一定认识后，会影响到对此人其它方面的认识和评价。高考主观题阅卷是一项十分艰巨的任务。时间紧、工作量大、难度高。连光电阅读机也会因答题卡添涂不当而出现故障，何况是人呢！阅卷老师在这种高强度、枯燥、单调的批改过程中，难免会产生一种疲劳、厌烦的心态。现在高考的主观题一般都是“采点给分”，且给分的限度还有一定的弹性。若试卷涂涂改改，不堪入目，阅卷老师自然无法始终如一地在“丛生的杂草”中苦苦搜寻、批沙沥金。而阅卷老师突然发现一份字迹清楚、布局和谐、整洁美观、文理兼通的试卷，顿时会眼睛一亮，精神为之振奋。这样的试卷，不仅能得到客观上应得的分数，还能得到阅卷老师弹性限度内的“感情分”。 假如两个考生的两道题的得分点大致相同，而因卷面整洁与否而造成的分数“落差”，至少有2—5分。试想，若将整份试卷的各题、高考的各科累加起来，当是蔚为大观、令人震撼的。字数（符合要求）。字数不能少120或多于150，否则会被从总分中减去2分。 要点（齐全）。 要认真审题，正确处理所提供的信息。写作题提供情景的方式是多种多样的，或用汉语提示，或用英语说明，也可用图画、书信、对话等形式。不论哪种形式，学生在审题时一定要全面、准确地把握所提供的信息。在把握信息的基础上进行构思，明确书写的层次和顺序，然后将构思好的内容有条理地表达出来。凡题目要求写的都应该写进去，以保证内容（要点）完整。语言（语言功底好，尤其体现在“高级表达”方面）。 在写作中要显示你的语言功底：最基本的就是不出现拼写错的单词，没有语法错误。要尽量用自己有把握的词汇和句型表达。当然最显示你的语言功底的是“高级表达”。山东卷2007年的高考《考试说明》中，关于写作评分标准第一档(A档卷：很好地完成了试题规定的任务)中有这样一段话：“语法结构和词汇选用恰当、丰富；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。”这就是说，学生仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不能得高分；相反有些错误，目的在有意识地使用复杂结构或较高级词汇，也不扣分，仍属于最高档次。高考把写作要求提到了这样一个高度，有利于反映学生的水平层次，有利于指导教学。原来“要点完整，语言无误，行文连贯，表达清楚”的标准就落后了。（但对于英语基础确实薄弱的考生，还是使用简单句为主，表达准确，拿到应该拿的分数；对于基础较好的考生，要在表达准确的基础上，尽可能使用一些高级词汇及复杂句式，力争拿高分或满分。）      ※勿粘贴。为什么不能使用粘贴？  不美观，影响阅卷，影响卷面，最严重的就是被认为有作弊嫌疑，因此现在高考各学科都要求不准使用粘贴。      ※不涂改。为什么不能使用涂改液？  不雅观。考生若在高考答卷中使用涂改液会被按“做标记”处理。现在高考各学科都要求不准使用涂改液。否则一律判0分。      写作有很大的潜力可以挖掘。同时关注热点话题写作。      写作是提高第II卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。因此，同学们在三轮复习中要继续利用好你的财富积累本，把平时的习作中或优美范文中的写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类，并把它们当作日常学习中朗读、吟诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的写作水平。