根据多年的教学实践可知．高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。因为经过第一轮的复习和积累。学生已比较扎实地掌握了课本的基本词汇和基础知识．所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化。将直接决定高考英语的成败。英语第二阶段复习目标：将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。提高各个专项解题能力，提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。复习

效益达到最大值．必须讲究复习策略。

一、在思想和认识方面

步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了．全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，对学过的知识感觉模糊．成绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期．迎接“柳暗花明”的到来。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法．对英语失去了信心。对他们我们应采取适时激励的方法．帮助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。

二、在知识和能力方面

在这一阶段。我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练．“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。围绕这条线．我们具体要指导学生做到：

1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中．我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词．在两个月内至少进行两轮记忆．并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。

2．强化专题复习、优化专题复习的模式。

首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。 其次可以尝试在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生（利用PPT,）．复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案．讲评．分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次．结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识．师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断反馈复习效果．调控复习进程。

最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练．务必把“过关检测”落到实处。

专题复习中需要特别提出的是．必须做到讲练结合．不练不讲。讲过必练。

3．综合训练安排。

除了学校安排的考试以外．每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题．经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。

4．适时进行查漏补缺

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度．对学生的要求是：将做过的试卷整理后．建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，实验班要求人人有难题集，错题集并不定期检查，不要注重记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析．到考试前再回顾、反思、比较、消化．以期达到遇到同类试题不再出错的目的。（最好根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反馈训练）．

三、在授课方法方面

在课堂上，我们关注的重点之一是激发学生的兴趣。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们必须把容易令人乏味的复习课演变成一道味道鲜美的营养大餐。对此，我们要采用灵活多变的复习方法，比如：(1)讨论式。（小组讨论，自主学习模我05年在天水参加的为其四十天的美籍教授给我们进行的培训中就体会到它在教学中的重要性的，回来以后就去尝试，效果很好•，•）高三部分老师做得很好。(2)竞赛式。既可人际竞赛，又可组际竞赛.优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率；中等生则把握基础题、突破中档能力题；薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。切忌一言堂！

以下是题型的复习方法：

1、.单选复习方法

(1)通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。

(2)注重如下方面运用和积累：①基础语法知识；②语言的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解；⑤日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约性。

(3)在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口(动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句常用句型等)。

2.完形填空复习方法

(1)注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。

(2)应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

（3）指导学生在做完形填空题时要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。

3.阅读复习方法

(1)快速阅读，整体理解，积累词汇。

(2)熟悉各类体裁和题材的文章结构和安排及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议、议论文，说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

(3)提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的4种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。

(4)训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速

度和准确度。

（5）教师在平常授课时要经常给学生灌输说英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的

思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能灵活掌握的。

完型、阅读甚至单选中的文化背景的体现是显而易见的，它贯穿在英语学习的始终。这就要

求教师不但要注意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我知识的

厚度、高度和深度。

4阅读表达复习方法

5. 书面表达复习方法

(1)要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按教师

的意见认真去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误。

再加以修饰：用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，

用上个性化的语言。

(2)写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和there be结构。每周应坚持写

小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

（3）考生要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有

效途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，

基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

（4）找一些范文来研究也是不错的方法。建议考生在根据每个题型写一篇文章后，可以对

照范文找差距，不仅会帮助考生强化固定的结构模式，还可以使考生在语言方面做好准备。

（5跟语文作文一样，英语作文首先关注的应该是书写问题，注意书写的格式，大小写问题

和空格等问题。

最后，就语法教学我想谈谈个人的观点：我本人在英语方面正是因为突破了语法才感觉打开

了英语学习的大门，再也不感觉得含糊，不觉得心里没底；也不怕学生提出的任何问题；这

份坦然、这份自信正是来自突破了语法。为了不让学生问住并且彻底解决自己和许多学生的

疑惑，我看了十来本语法书；用通俗易懂的自己的语言解释了不少晦涩难懂的语法条例。英

语和英国人一样虽说也随着历史的潮流有变化，但它保守的一面比其他任何国家有过之而无

不及，几千年来它的的结构并未有大的变化。对于没有语言环境的我们和学生而言掌握基本

结构可谓走捷径，听说读写的系列问题迎刃而解；再也不担心学了十几年英语不会写文章，

不会组织语言。就比如打太极从有形到无型；词法和语法结构就好比人的脊梁，词汇就是肉；

有骨有肉才有鲜活的生命！