2011年的中考化学已经结束了，我的感受是今年的陕西中考化学符合常年的出题风格，习题具有较为典型的风格。在带的这几个西安六大名校中的大部分学生都去得了不错的成绩，其中西工大附中的学生估分是46，西安中学的两个学生一个估分47，一个是49，高新一中的估分是48，交大附中的估分是49，此外还有几个是远东一中的学生，估分都在45分以上。

    在进行2个多月的辅导过程中，针对中考化学的出题类型以及典型习题的讲解，在中考化学所有习题当中占据高达98%，这让我感到非常的高兴，一是为我的学生在此次化学考试过程中取得了较为理想的成绩感到高兴，二是为我在考试中讲解的模式的准确感到自豪。这样可喜可贺的成绩为我在以后的中考化学辅导中奠定了扎实的基础和学生的信赖度。

  在从3月1日开始接触曹同学的时候，学生坐在教室一言不发，对我所讲的任何东西只知道记录,也不加思考；在下课后于曹同学的交流过程中发现她对化学老师有很大的抵触情绪，所以老师上课在讲的时候基本不听。这让我感到很是不安，但是比较欣慰的是这个学生对化学还是很感兴趣的，只要感兴趣就好办多了，就怕没有兴趣。

在之后的几节课中，我尽量用最通俗的语言讲书中所要求的知识给她讲清楚，让她明白课本中抽象的东西是什么。比如在讲溶液的时候，她对溶解度就理解不了，那我就给她说了，根据课本上对溶解度的定义，“在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量。”然后我就拆解掉说，溶解度不就是一定温度下的一个质量吗？她一听就明白了，在之后的溶液相关内容讲解的时候，她都掌握的不错。对所学知识巩固的最后方式那就是通过一定典型的习题，对其巩固。让我特别欣慰的是，结果发现比我想象中的掌握程度要好的多。

通过以上的有一个例子说明，不是孩子没有能力学好，而是老师没有能力教会。求学与讲学本来就是一个相辅相成才过程，我们讲课的药随着学生的心理变化而做出适当的授课调整，尽量向着学生可以掌握的那个方向进行。