作文在我们语文课本中现在的分量越来越重，所以写好一篇好的文章也是相当重要的。所以说在作文中一定要体现出：“我”感！“我”思！这样的文章才能打动老师，你才能拿到高分。作家毕淑敏《我很重要》里有这样一段说：“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。”

　　生本化作文注重唤醒学生的自我意识，引发学生重新认识自我、表现自我、张扬自我。“我”感、“我”思是生本化作文的灵魂。然而，平时我们却往往忽略了这一点。

　　(一)

　　首先表现在积累素材上。很多学生对作文辅导书上已整理好的现成的素材苦背苦记，这无可厚非，但是这里有两个问题需要思考：

　　一是这些素材不是依据“我”的理解和目的进行梳理和分类的，“我”只是享用者，所以，很容易被这盛宴上的一道道佳肴宠得没了食欲。鲁迅说：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”在积累素材之路上我们究竟该去往何方?面对纷繁芜杂的素材需不需要比较鉴别，去粗取精，去伪存真?这值得我们认真思考。

　　二是很多学生习惯于记忆，但仅仅是“知道了”“记住了”，难以真正用得精彩。这是一个常被忽视的深层问题。对素材进行思维加工，是素材积累的门槛;对素材体味得深、理解得深，是素材积累的内核;能有自己独特的视角，并能提炼出“自己的”见解，是素

　　材积累的关键。这就提醒我们平时除了要多读书、多摘抄外，还要多写札记，学会从生命、人性、文化、社会等高度对素材进行再加工。

　　作文写不好，主要不是“我”的技巧不够，积累不足，而是“我”未感、未思。我们要时刻牢记：我们不是冷漠麻木的旁观者，而是体验者、思考者。

　　“我”情至诚，“我”理至真，只有这种有“我”在场的作文，才能更强烈地吸引读者，打动读者。

　　“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”寒江之上，孤舟斜横，老翁身披蓑衣，手执钓竿，背向而坐，身形巍然，俨如古松。我在想，这是谁呢?姜太公、杜子美、苏东坡……这些人一一在我脑海里闪过。谁都是，又谁都不是。千百年来，这老翁已化成了意象。面对困境，他心静如水，胸中之气浩然充满乾坤。身处孤绝之地，他呈给世人泰然自若的大家风范。他是几千年来中国儒者的集合，雪再大，也掩不住他的形象。

　　风渐渐紧了，夹着雪，吹得入脸上生疼。一群青年囚徒在茫茫的原野上向东行进。东边，再向东，是寸草不生的西伯利亚。雪渗透了脚上的靴子，浸湿了身上的棉衣。可没有人叫苦，也没有人回头望一望圣彼得堡的红顶黄墙。他们是如此决绝，像同自己的贵族身份告别一般。他们知道，自己是向着光明而去的。这雪终有一天会埋葬沙皇那肮脏的宫殿，建起一个新的世界。北京家教

　　雪停了，有的开始融化。和着满地的血，流向扬子江。城里，一片惨象。30万"居民被屠戮殆尽。金陵王气在刀光火影之中黯然而收。70年后，我们化刀铸钟，祭奠枉死的魂灵。每隔l2秒，一声钟响，一个生命消逝。钟声里是枪炮的呼啸，是母亲的哀嚎，更是中华的怒吼!面对屈辱和苦难，我们不再沉默，而是鼓起勇气。拼死反抗。睡狮已觉醒，中华正一步一步迈向复兴。

　　这三段文字是陆子惠同学在苏州市语文模拟考试中的作文片段。无论是处于孤绝之境的人格魅力之光，还是青年人决绝突围追求光明之精神，抑或是血性的民族之魂，三个材料中的每句话都是经“我”锤炼而成，“我”熔铸在字里行间。更可贵的是，这三个材料形成了一种内在的递进联系，“我”的足音隆隆而来，震撼人心。

　　(二)

　　一颗麦粒可能被装进麻袋，堆在货架上，等着喂猪;也可能被磨成面粉，做成面包;还可能撒在土壤里，让它生长，直到金黄色的麦穗上结出成千上百颗麦粒。我和一颗麦粒唯一的不同在于：麦粒无法选择是变得腐烂还是做成面包，或是种植生长。而我有选择的自由，我不会让生命腐烂，也不会让它在失败、绝望的岩石下磨碎，任人摆布。

　　上面这段话摘自《世界上最伟大的推销员》羊皮卷八“今天我要加倍重视自己的价值”。其实，加倍重视和开发自我经历，亦是作文不老的命题。

　　每个个体、群体乃至民族的自身经历都具有其丰富、真挚、独特而深刻的文化特色，具有其人生情意的无限开发价值。对儿童时光的不由自主的深刻回味不正是作家们的必做功课吗?学生作文不也应好好抒写这种回味吗?然而，此类作文往往平铺直叙，淡而无味，没有精神劲儿，“我”在场，但“我”却漠然而迟钝。

　　这种落差缘何而生呢?我想，不少师生在观念上可能存在一定的误区，这导致他们与自身经历形成一种隔阂。教师往往居高临下地很轻易很武断地就否定了学生的经历——“他们没有我辈儿时农村的土炕、大棉袄和童谣，只有高楼、作业和动画，经历匮乏、单调、单薄”。这种对学生经历独特的文化价值的抹杀其实是一种教育霸权，暴露的是教师对学生作为“人”的内在价值的严重漠视。而学生自身也往往自视经历无奇，没有多少深刻感人的东西可以写入作文中。这种认识客观上是由学生观察和感悟生活的能力不够所造成的，但同时也反映了他们对作文本质的体认水平和在教育霸权面前自信力的缺失。除了要纠正这些错误认识，教师还应引导学生积极投入地演练。生活本是繁杂变幻的，学生要想“不畏浮云遮望眼”，跳到云端俯瞰自己，平时就要能够静下心来，好好整理，认真梳理，锤炼情感，坚持练笔。教师还应引导毕业班学生精心选备五六个“过硬”的素材。这样，上了考场，学生就能在审好题和紧扣题的基础上，对准备好的材料进行精雕细刻式的深加工，而不是打无准备的仗。下了车，迎在站门口的爸爸面色凝重，我一眼看到了他右臂上沉稳的黑色，却不信。正要开口，躲在一旁的妈妈跑过来搂住我，泣不成声。那一行，天没有亮，是那心中的感激和悲痛把屋子、把周围点燃了。大连家教网

　　考试前，背古诗，一句“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”一下就将我的眼打湿了。对奶奶的悼念，是对十七年的无穷的回味。我想奶奶。

　　这些文字是林师朋同学在苏州市语文模拟考试中的作文片段。文段抒写了一种真真切切、实实在在的体验和感悟，极富感染力。需要说明的是，这位同学是河南人，每周六晚上在空洞寂静、灯光凄冷的教室里，默默地忍受着孤寂的折磨，并且习以为常。我想，享受了这么多寂寞，他一定沉淀了很多，收获了很多。

　　缪塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在这儿!”愿“我”感、“我”思在学生作文中绽放出最鲜艳最芬芳的花朵。

     想让你的作文散发出不一样的色彩，想让你的作文感动更多的读者，那么，就用心写，写出“我”感！“我”思。

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