越来越多的成人意识到，一些最基本的哲学思考对孩子的人生观、价值观的形成有重要意义。当我们明白了哲学真正的价值内涵，就会发现，它其实就存在于日常生活的点滴之中，特别是存在于孩子的每一次好奇的提问之中。

    我是谁？我和别人一样吗？慢慢长大，我高兴吗？

　　我必须永远说真话吗？我能想干什么就干什么吗？

　　我必须什么都知道吗？我必须去学校学习才能获得知识吗？

　　我幸福吗？金钱，会让人幸福吗？别人能使我幸福吗？……

    孩子是天生的哲学家，认真对待孩子这些本初的好奇和疑惑，意义不仅在于帮助孩子正确认知，更重要的是引导孩子独立思考。事实上，从孩子很小就开始进行哲学启蒙教育的实践，已在许多国家盛行多年了。

　　在法国，很多幼儿园和学前班的老师，已经开始有意识地引导孩子进行讨论的意识和习惯。精神分析师雅克·勒维那和卡拉·格努连续多年在巴黎东部的小学中开展哲学启蒙教育。他们相信，实际上，那些最重要的哲学问题对孩子来说意义重大，成人应该尽早帮助他们，方便他们去培养思考的能力，从幼儿园开始进行哲学启蒙教育有特殊意义。

　　法国某些小学每周都有哲学课，每次的程序都是一样的。首先，重申一次规则：不能评论别人，要尊重其他人；随后，发布这堂课要讨论的话题，大家可以主动地自由发言，每个人都有讲话的机会，之后一起听刚才大家发言的录音，听过录音以后，往往孩子们会从更深层次的角度去思考，并引发另一轮新的讨论。

　　在巴黎郊区一所学校任教的米歇尔·埃里古说：“我和我的学生们对男孩和女孩的区别进行讨论。这是个十分有难度的问题，涉及到社会角色的设定和人们思想上的先入为主。我们用了７节课去讨论这个问题，大家讨论得淋漓尽致，效果很好。”老师们相信，重要的不是回答出每个问题，而是唤起孩子的思考意识，帮助孩子将自己和世界联系起来。

　　法国人为什么要花这么大的气力让孩子学习哲学呢？根据法国教育部颁发的大纲，哲学课的目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。说得通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。