教师教学时要针对教学大纲的侧重点修改自己的教学方法。增加同学们适应灵活多变考试的能力。就目前课标要求，给各位教师提供一套教学方案供大家参考。

　　(1)弹性势能的改变

　　教师活动：弹性势能的大小与哪些因素有关?弹性势能的表达应该是怎样的?我们就来探究这些问题。我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的?这对我们讨论弹性势能有何启示?

　　学生活动：思考后回答：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的，讨论弹性势能应该从弹力做功的分析入手。

　　通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。在探究过程中，要依次解决几个问题呢?进一步引导学生回答：重力势能与高度h成正比，弹性势能是否也与弹簧的伸长量成正比?在高度h相同的情况下，物体的质量越大，重力势能越大，对于不同的弹簧，其弹性势能是否也有类似的情形?找出探究过程中要依次解决的问题，从总体上把握探究的思路。

　　(2)电容与哪些因素有关

　　引导学生：水缸盛水的本领，由水缸本身决定，与水缸是否盛水或盛水多少无关。同样，电容表征的是电容器容纳电荷的本领。

　　通过实验探究，可能影响的因素很多。采用控制变量法，提示学生，将一个平行板电容器充电后与电源断开，保持电荷量不变，分别只改变两极板的正对面积、板间距离或插入不同的电介质。用静电计测量极板间的电压，由电容的定义式可确定电容与哪些因素有关。

　　以上案例没有按传统方式讲授教材，学生逐渐养成了自由讨论、自主探究、合作学习的习惯。因此着眼于提高学生的科学素养，在新课程改革浪潮的推动下，具有特定的教师角色的我们，须努力构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中物理新课程目标体系，以适应学生未来发展所需。

　　教师教学时要针对教学大纲的侧重点修改自己的教学方法。增加同学们适应灵活多变考试的能力。就目前课标要求，给各位教师提供一套教学方案供大家参考。

　　(1)弹性势能的改变

　　教师活动：弹性势能的大小与哪些因素有关?弹性势能的表达应该是怎样的?我们就来探究这些问题。我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的?这对我们讨论弹性势能有何启示?

　　学生活动：思考后回答：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的，讨论弹性势能应该从弹力做功的分析入手。

　　通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。在探究过程中，要依次解决几个问题呢?进一步引导学生回答：重力势能与高度h成正比，弹性势能是否也与弹簧的伸长量成正比?在高度h相同的情况下，物体的质量越大，重力势能越大，对于不同的弹簧，其弹性势能是否也有类似的情形?找出探究过程中要依次解决的问题，从总体上把握探究的思路。

　　(2)电容与哪些因素有关

　　引导学生：水缸盛水的本领，由水缸本身决定，与水缸是否盛水或盛水多少无关。同样，电容表征的是电容器容纳电荷的本领。

　　通过实验探究，可能影响的因素很多。采用控制变量法，提示学生，将一个平行板电容器充电后与电源断开，保持电荷量不变，分别只改变两极板的正对面积、板间距离或插入不同的电介质。用静电计测量极板间的电压，由电容的定义式可确定电容与哪些因素有关。

　　以上案例没有按传统方式讲授教材，学生逐渐养成了自由讨论、自主探究、合作学习的习惯。因此着眼于提高学生的科学素养，在新课程改革浪潮的推动下，具有特定的教师角色的我们，须努力构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中物理新课程目标体系，以适应学生未来发展所需。