根据以往的复习经验和近几年中考的命题特点，我对中考复习提出如下建议，供广大教师在教学中参考．

建议1、注重基础知识的复习

基础知识仍是每年考查的重要部分，在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，做到点点过关，人人过关，关心每位同学的成长和发展。教师要选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，消化基本概念。瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理概念和规律。例如08年中考题中的第16小题考得就是学生对惯性概念的理解，错误率却很高，原因就是对概念的理解不透、没有消化。实际上安徽省中考题中已多次考到有关惯性概念的试题，几乎每次都是失分率最高的试题。因此，在教学中，要注意物理概念、物理规律的本质特征。要特别注意基本概念和基本规律的理解，理解物理基础知识，是掌握和运用物理知识的前提，只有理解了，才能把物理知识迁移到具体的情景和实例。还要熟悉《考试纲要》的考试内容中所列举的知识点。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在70%～80%左右，但对七个理解的知识点的覆盖率则为100%。这七个知识点是：密度的概念、速度的定义及其数学表达式、力臂的概念、压强的概念、机械效率的普遍意义、欧姆定律、电功率的概念。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。要求学生对每个部分中的知识点，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

复习时可按《2009年考试纲要》中的要求将初中物理知识系统地整理一遍，做到：（1）基本的概念要在理解的基础上记准；（2）重要的规律要熟练掌握，并要知道这些规律分别是通过什么实验得出的，怎样得出的；（3）重要的常数和数据要熟记；（4）基本的实验要会做；（5）作图题要画得规范并且符合题意；（6）计算题要思路清晰、解法简便、计算准确、书写符合要求

建议2、注重对实验的复习

物理实验是物理学的重要方法之一，实验不仅可以培养学生的基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情；实验也是这两年中考中考察学生探究能力的重点题目。物理实验题考查的内容包括：（1）具有初步的实验操作技能（2）.会使用简单的实验仪器和测量工具（3）能够测量一些基本的物理量（4）会记录实验数据（5）会简单的数据处理方法（6）会写简单的实验报告（7）会用科学术语和简单图表等描述实验结果。从安徽近年来的中考试卷看，实验考查在逐步跳出以往通过推理解答实验或死背步骤、结论的怪圈，加大了实验细节的考查，如果学生平时没有亲手操作或没有认真观察研究，将很难写出正确答案。因此我们在复习活动中要十分重视实验，要做到既动手又动脑，以动手促动脑。不仅要知道实验研究的目的、原理、步骤、数据处理分析；还要能较熟练地进行操作，排除简单的故障，会填写实验报告。所以实验复习时要注意以下几点：（1）加强对探究性实验的复习，要熟练掌握科学探究的方法；（2）要会根据实验，自己设计实验记录表格；（3）要会通过分析实验记录，对实验过程进行评价；（4）要会结合生活实际的问题情境下，运用所学的物理知识，解决相关的问题。

建议3、注重过程与方法训练

在复习过程中，要注重过程的教学，弄清概念和规律的建立过程，搞清为什么要引入这个物理量，它的定义、公式、单位、决定条件是什么？搞清物理规律是如何得出？如何表达？公式如何？适用范围和注意点是什么？让学生弄清物理知识的“来龙去脉”，“来龙”就是知道概念的形成和规律的发现过程，注重过程的学习，以便更好地理解概念和规律。“去脉”就是从不同角度、不同层次去理解和应用物理知识，运用物理知识去分析和解释身边的物理现象。还要注意知识的形成过程，解题时一定要详细分析物理现象发生的整个过程，抓住过程分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、光路分析、物态变化分析等，在分析过程中要善于捕捉有用的信息，去伪存真，确定解题方向和思路。在“过程和方法”的训练中。还特别要注意教材中物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采用“控制变量法”来进行研究的。必须注重学生对物理过程的分析和科学方法的学习，实现从注重结果转变为过程和结果并重，达到掌握知识、提高实践能力和创新意识的目的。教学中要让学生积极参与学习过程，让学生在主动学习过程中学会学习，多层面多角度的思考问题，提高自己的应变能力。

建议4、强化训练，提高能力

在复习中，要有一定量的练习，才能对所学的知识进行消化。所以进行各种形式的训练是不能忽视的重要一环：

１．典型例题训练。应选择针对所学的知识点，结合课标（纲要）要求设置的具有典型性的一些习题，最好是从近几年中考题中选择或演化而来的习题进行练习。特别要注意练习后一定要及时反馈、评析、归纳，以便总结并找出规律。也可以直接选一些理论联系实际，新颖的中考题，对着评分标准进行评析、归纳。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，在考试中充分发挥自己的能力。

２．答题技巧的训练。随着考试改革的深入，试题形式和设问方式尽管日趋多样灵活，但不少类型的题是有其自身的解答规律和技巧的。如在解答运动学和电学计算题时，最好在认真审题的基础上作图辅佐解题；书写实验步骤时，要注意关键词；解答自问自答的习题时，尽量提一些简单易答的问题等。

３．规范答题的训练。中考中常出现考试分数与自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解答的过程中语言表达不完整，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。物理学科有自己的各种规范要求，稍有不慎，便会造成失分。所以平时要多做计算题书写过程训练、画图规范化等训练。防止在考试中会做的题由于解题不规范而丢分，从而提高解题的正确率。在计算题中多数学生在解题过程中不写基本公式就进行计算等。因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，具体地说：一是注意实验规范；二是注意作图规范；三是注意书写规范，各种题型的物理试题有不同的书写要求和解题格式，按一定的规范和格式书写有利于试题的正确解答，有助于解题思路，又可以减少不必要的失分，形成良好的科学态度。

４．实验技能的训练。近几年中考物理题中实验题的数量及分值呈上升趋势，且在不少填空题、选择题、计算题也渗透着实验观点、方法。中考实验试题内容涉及观察能力、基本仪器使用、数据处理、方案设计，结论描述等。

六．中考复习的一些做法

一般，中考复习中存在的问题有：

常见学生的认知水平低下的问题有：因为一部分学习习惯差导致学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱，教师对学生复习要求规定多，检查少，跟踪督查更少；方法简单，批评多，帮助少，要求多，关心少，师生关系紧张。

常见教师问题：①复习内容和考点要求把握不到位，复习方式单一缺少变换， ②习题不精调细选，贪多求全，导致重复训练； ③有的薄弱学生缺少有效帮助手段和耐心； ④有的学科间的协调配合不到位，缺少均衡和全局意识，相互挤占时间；⑤有的培优补差性针对性不强；作业布置没有针对性，试卷作业不能做到及时批改。

针对现阶段易出现的问题，有效地利用好后期复习，我提出几条建议，供同志们参考：

1. 研究《纲要》，精选试题

习题精选精练，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中训练习题的筛选和编制，要精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易重复训练做，杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象，切实减轻学生负担。有一种说法叫５×１＜１×５，其指的是围绕同一能力层次，同一类型的题目做５道，其实效远小于做一道题时，从５个不同的深浅层次进行讨论、探究。这５个层次是：①此题怎么办？②为什么这样做？③怎样想到这样做？④还有哪些方法能解此题？⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变成什么新题目？每做一道题都能从这５个方面进行考虑，长此以往，能力就会提高，遇到新的问题就能举一反三，触类旁通。事实上，教师在讲解习题时就应该要求学生从这几个方面想。我们经常对学生讲，这道题你怎么想不到，我怎么就知道这么做呢，我们的区别在哪些？多问肯定是有益的。学生的能力固然与其悟性有关，但最初是源于对教师的模仿和学习。

作业精选：精挑细选，分层要求，提高练习效益。每天作业要以教师能改、学生能较好完成为度。专题或阶段性测试练习编制，发扬团队精神、组内分工协作，资源共享。

2.反复练习，及时反馈

练习的批改要到位，纠错要及时。 即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。 改卷不过夜，讲评不隔天。别把“不懂”带回家。 尽量增加面批的次数，让更多的学生受惠。对错题要整理，备有错题本。错题整理：做到“四个做好”,即做好练习解题规范训练，做好测试中错题错误类型的归类整理，做好作业与练习的二次订正， 做好有计划的循环反馈（针对学困生）。对于学困生来说，订正作业比做题更重要。更困难的学生可让就默写公式、单位，做一些基础的题，反复练习。

3.掌握学情，分层辅导

引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，这是分层辅导的前提。调节师生关系，是提高学生学习质量的催化剂。教师对学生要真心爱护，尊重热爱而严格要求。经常换位思考，注意面向全体，关注每一个，不同层次学生的辅导与帮扶不要硬性的做统一要求，避免“一刀切”。复习课要贯彻“因材施教”的原则，一般采取方法是： 统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习课也可以适当下调复习的重心。以基础差的学生水平为起点，课堂教学中多关注差生，多提问、多鼓励，消除差生的心理障碍。同时应给他们明确的任务，督促其完成，让他们慢慢找到成功的感觉。在降低教学难度的同时，也要关注优秀学生的表现，主要在知识转化为能力或解决问题的细节上对他们提出要求，使他们在课堂教学中有所作为。对优等生要发挥他们在学习上的好的学习习惯和学习方法，带动全班；同学之间接对学习，同伴互助也是可以考虑的。应另给他们时间，进行自主复习和习题训练，提高对知识的灵活应用能力。（介绍自己的做法）

4. 调整心态，轻装上阵

在最后的冲刺阶段，许多人会出现烦躁不安、无心复习等现象，需要注意的是：这也许不是简单的认识或理想问题，更不是做思想工作所能奏效的。这些可能是心理出现故障的表现，需要进行心理调节。因此在总复习阶段，最重要的是心理调节，正确认识焦虑和压力，学会积极的自我暗示、进行自我放松。把握节奏，松弛有度，适度紧张，愉悦心态，切忌浮躁！

如何在最后的时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果呢？根据中考命题的方向来看，我建议分成以下三个阶段：

第一阶段的复习是回归课本。通读加精读课本，重温课后的练习，准确理解物理“概念”和物理“规律”的含义是这一步的重点，要毫不吝啬地删除某些资料的偏、难、怪题。这阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题。在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。但中考不会只考查学生积累了多少“双基”，而是要考察学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。所以这一步的关键是如何在科学、生产、生活实际问题的情景中去理解和把握物理“概念”和物理“规律”。通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。与此同时还应该重视实验，物理实验是初中物理的基础，因此要十分重视物理实验的复习，要通过实验现象的再现，了解实验目的和原理，掌握实验步骤，概括实验结果并得出结论。考纲中指出今年的命题将“适当体现初中物理课程标准的理念”，而初中阶段的物理课程强调要让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。所以在复习中要掌握探究过程中的几个重要要素、环节、研究问题的方法及其操作过程。如题：将墨水滴在热水杯中会使水很快变色，根据这一现象你可提出一个什么问题？就考查了学生“提出问题”的能力。

第二阶段是专题复习阶段。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。因为在今年的理化考试中还明确要求渗透其他自然学科的基础知识，所以还要在知识网络中加上考纲中要求的其他自然学科的基础知识。

最后阶段是冲刺阶段。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。这里要特别注意以下三个方面：１．解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、例举；２．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；３．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

复习无定法，我们只要在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，就可以达到良好的复习效果。