《出师表》教学设计

 

课题

24 出师表

课型

复习课

教学目标

知识与技能目标

掌握文言实词和虚词的意思和用法。掌握重点文言句子的翻译。

领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义

过程与方法目标

了解本文议论中融以叙事、抒情的写法

情感态度目标

认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神

重点

、重点句子的熟练翻译

难点

虚词的用法

复习方法

自主、合作、点拨、训练  游戏法

 

课时

一课时

 

 

课前暖场

 课间用多媒体播放电视剧《三国演义》有关《出师表》的片段

 

一、导入课题

 

诸葛亮是打破阳春白雪和下里巴人界限的雅俗共赏的人物，是让杜甫流泪、岳飞扼腕、陆游叹息和百姓津津乐道的人物。如果说《隆中对》条分缕析，预知数十年天下事，那么《出师表》慷慨陈辞，诉说几十载忧国心。今天我们复习《出师表》。课前导读上有陆游的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”意思是《出师表》真是名传后世，千年以来谁能跟（诸葛亮）相比呢？ 伯仲：兄弟，引申为不相上下，或差别很小。

二、课堂流程

第一板块：走近作者

结合图片，联系电视剧，说一说你头脑中的诸葛亮外貌。

同学们合作交流，七嘴八舌，查漏补缺。   

归纳明确：诸葛亮发髻高绾，头戴纶巾，面目清秀，仪表人才。眉宇间渗透着着睿智，胡须里隐藏着的端庄，白净的脸庞书写着忠诚。他手摇羽扇，轻轻一挥，执著镇定而又胸有成竹。

  2、调诸葛亮档案

姓名

诸葛亮

　籍贯

琅玡阳都（现在山东沂水南）人

生卒

181—234

职务

 

蜀国丞相、军事

 

配偶

黄月英

子嗣

诸葛瞻

孙辈

诸葛尚　诸葛京

特长

 

用兵  弹琴

工作经历

曾隐居隆中（现在湖北襄樊）。

辅佐刘备成就霸业，后辅佐刘禅。

主要成绩

草船借箭   舌战群儒   摆八阵图   七擒孟获   空城计

主要作品

《出师表》《马前课》《诫子书》《兵法二十四篇》

领导印象

诸葛亮是一个具有远见卓识，神机妙算而又宁静淡泊，知恩图报，忠于刘氏父子，为蜀汉大业鞠躬尽瘁，死而后已的政治家、军事家。

 

 

第二板块：回归文本

 插叙故事 

赤壁大战，曹操“樯橹灰飞烟灭”而败走华容道，途中三笑孔明、周郎智谋不足，未在险要暗设伏兵。然而，这一笑笑出赵子龙，二笑笑出张翼德，幸亏将士拼死抵挡才逃脱性命；三笑却笑出了关云长——曹操无奈只得亲自哀求关羽放行。念及旧日“上马一锭金，下马一锭银”的恩情，关羽义释曹操，一代枭雄才得以回归江陵。我们称这叫“捉放曹” 

（补充：诸葛亮出师北伐时，曹操早死，曹丕活到40岁也死了，在位的是曹睿。这点要给学生讲清楚。）

 今天，我们旧瓶子装新酒，旧戏新演。在捉放曹中掌握《出师表》

“捉放曹”的学习方式规则如下：

1、       师生平等，谁在课堂上读错，或记错的知识，谁就是被捉住的“曹操”。

2、        被确认为“曹”后，要当堂改正。

3、        改正的方式是写在老师发的“捉放曹”通知单上。背诵课文限第二天背过。

 

4、        捉住的是高高在上的“曹操”，被捉住也不是坏事，被捉住不等于丢面子，降威信。只要当堂改正错误，并以书面形式改在通知单上。你还是一代俊杰。

 

 第一轮捉放曹。

   小给合作学习，轮流背课文。背不过课文的发通知单。三天后背过

第二轮捉放曹

    小组轮流翻译课文，一人一段。翻译得不对的发通知单。当堂改过，交上来通知单。

第三轮捉放曹

    小组交流书下注释。解释得不正确，发通知单。并当堂改过。交上来通知单。

（以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导）

第三板块：把握文本。

   ⒈诸葛亮分析蜀国当前形势有利条件的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．表文中诸葛亮如何分析天下形势？３．如何评价者三条建议：这既是的施政的措施，又是治国的正理；其中是前提，是关键，是核心。文中先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿．4．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。5．请概括第一段文字的内容要点。___________________________________________________________

6．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。___________________________________________________________

7．＂亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也＂。请分句子表达了作者怎样的思想感情？____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_________________________________

8．作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。___________________________________________________________

9．以上文字中，有些词语已经成为经常使用的成语，请写出两例。_____________________________________________________________________________

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１．今南方已定，兵甲已足.　２．先指出当时形势的危急。 “天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。再指出其有利条件。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。３．亲贤臣,远小人.    亲小人,远贤臣.

4．刘备  刘禅  魏  蜀  吴  5．分析蜀国当前形势，指出有利条件和不利条件，提出“开张圣听”的建议。6．开张圣听；陟罚减否，不宜异同；亲贤臣，远小人。7．这句话表达了作者希望刘禅亲贤的恳切感情。作者把亲贤和“汉室之隆”联系在一起，是意味深长的，因为能亲贤才能纳谏，能亲贤才能远小人，这样才能贯彻执行正确的政策，使国家兴旺发达起来。8．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，“临崩寄臣以大事”。9．妄自菲薄、作奸犯科。

第四板块：走出文本

　　１　品说人物诸葛亮

正面观点：

范例一：首先佩服的，是他不朽的功绩。根据《三国演义》的记载，从初出茅庐，到最后病死五丈原，27年间，诸葛亮就压根没打过什么败仗。有几次万分危急，也总能妙手回春，化险为夷。那个谈笑风生，让敌人灰飞烟灭的诸葛亮；那个运筹帷幄之中，决战千里之外的诸葛亮；那个挥一挥羽扇，便能左右战局的诸葛亮，怎能不叫我佩服得五体投地？

 范例二；

  为了辅佐刘备实现建立宏图伟业的梦想，消灭魏国，诸葛亮曾六次率大军北伐，因为他做事一丝不苟，事情不管大小都要亲自审查和处理，所以每次北伐都有收获。但也由于每次北伐都要上战场指挥战斗，所以操劳过度，积劳成疾，倒在了五丈原大营。为以防不测，他还把兵法毫无保留地传给了一些将领。当刘禅派李福来探望病入膏肓的诸葛亮时，诸葛亮临死也不忘国家大事，躺在病床上对大家说：“我没能完成先主遗愿，我死后，你们可要多辅助皇上呀！”接着，又嘱咐怎么退兵，身后的继承人是谁，才与世长辞。从此，诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”被世人传为佳话。

我想，我们每个人都应该像诸葛亮学习，怀着对国家、对民族忠诚的心，不断为社会做出我们的贡献，奉献我们的智慧，这样的人生才更有意义。

范例三：我总是梦想着时光倒转千年，让我遇见你。一柄羽扇，扇动着历史的轮回；一架古琴，奏出了岁月的沧桑。

    杜甫早有诗“功盖三分国，名成八阵图”来赞颂你的丰功伟业。从先主三顾茅庐到江东舌战群儒，从火烧赤壁到智取汉中，从七擒孟获到六出祈山，你兢兢业业，一丝不苟，辅佐刘备平定巴蜀，三分天下。战场上，你运筹帷幄，用兵如神，谈笑挥手间智拒百万雄兵，风声云涌时决胜于千里之外。无奈关羽败走麦城，张飞无辜被害，先主为雪弟恨而兴兵伐吴，大败而回。白帝城内，先主遗诏托孤。从此，你鞠躬尽瘁，死而后已。这八个沉甸甸的字就是对诸葛亮伟大人格精神的最好诠释。

 反面观点：

诸葛亮的忠也是愚忠。为了那个扶不起的阿斗。诸葛亮事无巨细，事必躬亲，不宜大力提倡。最后疾劳成疾，病死五丈原。诸葛亮最突出的问题是过于自信，遇事处认为考虑周到，听不进谋士的话，比如魏延当初就诸葛亮兵出斜谷还是子午谷，就有很好的建议，但他没听取，这一失误导致他六出祁连山，最后彻底失败，病死五丈原。

２．有关诸葛亮的歇后语



  三个臭皮匠——抵个诸葛亮”              诸葛亮吊孝——装模作样

诸葛亮唱空城计——没办法             诸葛亮借箭——有借无还

诸葛亮六出祁山---图谋大业               诸葛亮皱眉头---计上心来 

诸葛亮的锦囊---用不完的计                 诸葛亮用空城计---不得已 

诸葛亮大摆空城计---化险为夷               诸葛亮征孟获---收收放放 

诸葛亮摆八卦阵---内有奇文                  诸葛亮过长江---胸有成竹 

                  

 

第五板块，开拓文本

  1、  “之乎者也已焉哉,用得成章好秀才”， 意思是之乎者也这些虚词用在文章中，也能使文章文采斐然。

 虚词是古文学习的难点，现在奉献三则顺口溜。

 之                                    而

之字用法多，代人代事可。、              “ 而”字是连词、连接字词句。顺转和修饰，还能表递进

能够补音节，用作助词“的”。                     以

取消独立性，倒装和“到”说                 以字是介词，可译“把”“拿”“用”。还能译“凭”“因”

                                              灵活为高明。有时是动词，“认为”较合情。

2、成语：　危急存亡：关系到生存灭亡的紧急关头。

          作奸犯科：指为非作歹，触犯法律师。

      　  妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑。

          计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。

          三顾茅庐：比喻真心诚意的一再邀请。

        　临危受命：批在危急之际接受任命。

         不知所言：不知道说些什么。

 

结束语：

   一千多年过去了，一切是非成败转头空，唯有青山依旧在。往事越千年，历史的星空闪烁几颗星，诸葛孔明就是其中的一颗耀眼星。《出师表》寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之责任，全篇为他的“报先帝”、“忠陛下”之情所贯穿。今天我们重温《出师表》为这位带有伟奇色彩的人物喝彩吧！

 

 

 

 

作业。

  1．将品说诸葛亮写在作业本上。要求200字左右。

  2、记住本节课讲的三条虚词顺口溜。