编号ID15461杨老师的文章专栏

家教杨老师的文章列表
教育异化 [学习经验] 发表于：2012-04-14 阅读：19次曾飞少儿无眠，教育病态　　北京师范大学教育学部党委书记、教授褚宏启表示，由于过度追求升学率，中小学生课业负担过重，身心健康受到严重损害，睡眠也严重不足。“我在网上看过一个图片，高三的一个教室的黑板上有一副对联，叫‘生时何必久睡，死后自会长眠’，意在鼓励学生加班加点”。据中国青少年研究中心今年发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告》表明，近年来，我国中小学生睡眠时间持续减少，其中近八成睡眠不足。报告显示，2010年，中小学生在学习日的平均睡眠为7小时37分，比2005年减少了1小时22分，在周末的平均睡眠为7小时49分，比2005年减少了1小时47分。　　2009年教育部在全国选取140个样本县（市、区）进行的相关问卷调查结果：全国77%学生睡眠时间等于和少于8小时，中部学校这一比例为82% （八年级）全国31%学生睡眠时间少于8小时，农村、中部地区学校这一比例达35% （三年级）全国42%学生每周补课时间超过3小时，城市地区学校这一比例达51%（八年级）全国25%学生每周补课时间超过3小时，城市地区学校这一比例达29%（三年级）。（新京报《中小学生8成睡眠不足京超半数小学生参加补习班》）　　最近网上曝出了一条新闻，一位初中生因为缺觉，在骑车上学的路上居然打瞌睡撞上了汽车。……针对中小学生的睡眠质量问题，记者在太原市部分中小学进行了一次问卷调查。据了解，目前大部分中学生都是晚上八九点放学，晚自习结束后，记者在太原市十二中采访了部分学生和家长记者这次调查的结果显示，每天睡眠时间能够达到7－8小时的学生占到了58.62％，能够达到6－7小时的占20.69％，6小时以下的占到10％左右。在被调查的学生当中，上课时觉得困或是偶尔困的学生占86.2％，每天用2－4小时完成作业的占65.52％，用4－5小时写作业甚至根本完不成作业的占27.59％。此外，有一半以上的学生认为自己没有更多的时间睡觉。（《各地中小学生存在严重的睡眠不足学习负担过重是首因》来源：中国未成年人网综合）　　“周一到周五要在学校上课，周六上午要在家里写作业，周日一整天要参加辅导班。”提起自己一周的时间安排，在深圳景龙小学上二年级的文怡说：“很惨的”。文怡今年只有8岁，除了在学校上课，家长还给她报了3个辅导班。“每个周日上午8点半就要起床，学一上午的舞蹈，下午去参加语文和英语辅导，只有中午午觉时休息下。”文怡抱怨说，“其实英语和语文两个班我都不想去学，但是妈妈非让我去。”……“课程好多的，很多时候要背很多书。”文怡说。记者在她的课桌内发现，除了课本，语文、数学等课程都配了作业本和练习册。……景龙小学一位不愿透露姓名的老师说，在目前的教育体制下，考试结果是最重要的，“对家长来说，它是最直观的交待，对老师来说它是最主要的考核评价。”而作业是一个非常重要的复习过程，一个字写10遍学生可能就记住了，“除非说二年级开始不考写字，那我也不会让学生回家反复抄写了。” （《小学生书包重10斤中学生睡眠不足7小时》来源：深圳新闻网-深圳特区报）　　最近所谓的医患矛盾火爆，其实师生矛盾也同样火爆。学生上网发泄破口大骂老师的比比皆是。　　网友“黄花菜凉了”发贴“学生在贴吧里骂老师，怎么办？”披露：在龙岗区某学校的贴吧里，我就看到一个“讨厌哪位老师，请说”问答贴子。就有26位发表的帖子呼应。对老师攻击所用的字眼不堪入目。如一个学生的留言是：“黄屁啦……那个死肥仔……凭什么当老师？上课还秀美腿！叫我们拖鞋？他穷啊？没钱买鞋啊？死黄屁！”“是老师的，我都讨厌，知道不，是老师的，没有一个是好的，都讨厌！”“XX超变态，动不动就霸我们的课！而且，她最近还弄了一个爆炸头来学校，恶心死了！”“我讨厌学习，更加讨厌老师，更加讨厌这个学校”“XX老师布置作业那么多，好像很想我们死的样子！”…… 　　如今常见的规则，在医药卫生是“救死扶伤”，在教育是“素质教育”。不过这是显规则，真正遵从的则是潜规则：在医药卫生是“坑病人发财”，在教育是“用分数说话”。　　为此，医生动辄开大方，派无数检验与手术；不如此工资哪里拿？横财哪里发？教师动辄霸课，布置无数作业，以提高分数；不如此绩效工资何处要？教辅利益链如何生存？教育官僚又如何升官发财？精英教育，功能异化更加深层次的原因，那是当权者把教育的根本功能异化成了筛选精英，为精英治国打好基础。百度知道“如何认识教育功能与教育本质的关系”记载传统的看法：教育两方面功能：对人的发展功能，对社会发展的功能，两方面功能是内在的统一的。教育的本质属性是传递人类文化，促进人的社会化，因而呈现出人的发展功能或育人功能：促使人先天遗传素质提供的发展可能性变为现实；把人类文化转化为个体的精神财富；按一定社会要求造就一定式样的社会成员。皮亚杰认知发展论则认为：主体通过动作对外界适应，也就是用“图式，同化，顺应，平衡”的程序来与外界逐步适应。皮亚杰认为人天生有一种跟环境取得平衡的倾向。这种倾向将使得人不断得与环境进行同化和顺应以达到平衡，来建立一个个图式。不仅仅包括外部动作，应该包括表象操作等等。儿童生下来就带有一种天生的图式——简单的反射功能。然后从这种简单的图式，一点一点与外部环境进行同化和顺应，与自己的图式相适应的客体将被同化，扩充了自身的图式，与原有图式不相适应的客体，将使原有图式被打破来对客体进行顺应，之后再建立新的平衡达到更高级的图式。人就是这样发展的。皮亚杰认为，儿童对于外来的刺激，一旦发生顺应，就会用顺应后的图式去同化刺激。这是因为结构已发生变化，可以同化刺激了。同化总是儿童主动追寻的副产品。在主体对环境的能动适应过程中，同化和顺应两种机能活动之间存在着一定的稳定状态，称之为“平衡”。皮亚杰认为儿童每遇到新事物，便试用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时的认识上的平衡；反之，则做出调节，调整原有图式或创立新图式去同化新事物，直到认识上达到平衡。前面的例子中，当儿童知道那不是狗而是牛时，他便建立新图式—“牛”。这是通过调节这一机能实现的。这说明在同化与顺应相互作用中达到认识活动的相对平衡。这种平衡不是绝对的或静止的，而是在同化、调节、平衡之间不断进行的。在此过程中，个体的图式不断发展、不断完善，智力从最初的感知活动逐步发展为高级理性思维活动，这就是认知结构的形成和发展的基本过程。认知的基础及结合点——动作。皮亚杰认为，形成主体的结构或认识客体结构的基础是主体的“动作”。他指出，认识不可能单独起源于主体或客体，只能起源于二者的相互作用，即主体对客体的动作（活动）。皮亚杰把主体动作，即主体与客体的相互作用看作是一切经验和知识的源泉。他认为作为认识主体的儿童自身的思维结构，是在与客体相互作用的过程中逐步建立和完善，所以他的理论被称作是一个动态的“建构”理论。（《皮亚杰的认知发展理论与幼儿教育思想》）而在《资本论》里，马克思强调要达到的理想就是人的自由全面发展，并把共产主义社会称为“自由人联合体”。在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中，还直接把唯物史观称为“关于现实的人及其历史发展的科学”。于是马克思与皮亚杰殊途同归，都把人的发展摆在首要的位置上。中国的大教育家孔子曰：“学而时习之”。意思是学习而且练习之，练习就是活动。汉典提供词典解释则把“学而时习之”的解释说成是：学过的内容要经常复习它。“练习之”是通过活动来获得心理发展，是正常的教育。而“经常复习”就是死记硬背，就是篡改成异化的教育。在正常的教育理论指导下，少儿的人格发展就必须在各种活动中进行，尤其是游戏。而不是单纯的灌输知识和考试筛选。游戏不仅仅是高等动物成熟发展的必备阶段，也是它们学会生存技能适应生存环境的主要方法，这同样是人类学会生存技能适应生存环境的主要方法之一。教育家克鲁普斯卡姬说：“对小孩来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”心理学家弗洛伊德认为，游戏是小孩在文化和心理上所获得的第一个成就。而单纯的灌输知识和考试筛选无情地剥夺了小孩的睡眠时间和游戏时间，严重阻碍了儿童的身体健康成长与心理的完善发展。但是，权力与资本都不需要人格的完善发展。而需要加以扭曲，成为奴隶人格。因而，在西方资本主义社会，一种扭曲了的教育筛选功能理论应运而生。纪春梅、陈烨《教育筛选功能及其发挥》一书指出：筛选理论由迈克尔·斯宾斯的《筛选假设——就业的市场信号》一文为形成标志，是针对人力资本理论而提出的。广义筛选理论包括对人力资本提出疑义的所有理论，即教育能提高劳动生产率。这套理论包括过滤理论、筛选理论和严格意义上的信号理论。“筛选”一词通常包含两个方面的含义：一方面，学历是才能的信号；另一方面，它是富裕阶层获取最佳工作机会的手段。……教育筛选有助于就业趋于相对平等。在当前的就业机制当中，人力资本作为硬件，如大学毕业证书、各种专业等级证书及学校等级起着控制市场的准入关口，而在取得准入资格的众多竞争者中，胜算的决定权则主要取决于就业者社会资本积累的多少。……在毕业生供过于求的市场环境下，社会资本的积极作用更多地给社会上层人员的子女带来好处。社会资本起作用的过程，一定程度上是权力及金钱配置过程，阻碍了广大城镇及农村籍毕业生的就业。社会资本起作用的范围也随着我国经济和教育的发展呈向上推移的趋势，它遵循这样一条发展路径：高中或高中以下—中专—专科—本科—硕士—博士。在当前社会就业难的情况下，有人认为以本科为界限，本科以下的就业者的就业主要靠社会资本来实现；而本科毕业生主要靠人力资本和社会资本双重结合来实现。这种看法笔者不敢苟同，特别是在我国高等教育急速扩招的情况下，就业压力使毕业生之间的竞争越来越激烈。不论是哪一级毕业生，不论是在同等人力资本条件下，还是在不同的人力资本条件下，现实情况是：谁的社会资本积累得多，谁就站在就业的终点。因此，高校扩招为更多的社会上层人员的子女提供了通行证。这样一来，无形中就给广大来自农村和城镇中等偏下收入家庭的学生造成严重的就业压力。在这样的理论阴影之下，教育的功能就从人格发展异化成了筛选功能。教育筛选成为资本获取分等级的廉价劳动力的工具，以此强制对劳动力进行筛选分化，为牟取利润最大化服务。这个理论到了半封建的中国，结合了封建的等级制度观念，经过“创造性发展”，就变成最高官僚层获取各级忠臣的工具，以此强制对奴才进行筛选分化，为官僚等级制度的稳定服务。从此，现代中国也就有了千军万马争过高考、公考独木桥的悲壮景象，或曰“赢在起跑线上”的社会达尔文主义的无情竞争。似此，少儿不无眠哪能赢在起跑线上？在残酷竞争中失落的少儿跳楼也就不足为奇。于是也就有了北大校长周其凤的淡定，他坚定认为“美国的教育一塌糊涂”，中国的教育很成功，“我们的国家在进步，靠的就是我们的教育培养的人才”；所谓“国家在进步”也就是迅速走向官僚资本主义盛世，壮哉中华！在西方奴隶社会，有奴隶主、自由民和奴隶的不同等级，现代美国则有资产阶级、中产阶级和无产阶级的等级制度，在中国周代有天子、诸侯、士大夫……的等级，而元朝统治者将国民分为蒙古人、色目人、北方汉人、南方汉人四个等级，印度种姓制度则是古代世界最典型、最森严的等级制度。当今中国，则图谋精英治国，官僚、富豪、中产阶层、贱民的新等级制度正在建构中。新官僚期盼依靠这种等级制度坐稳自己的统治，占有特殊的利益。这与自由人联合的共产主义理想社会背道而驰。总之，教育的功能就这样从人格发展异化成了筛选功能，其目的就是为了利用教育来分化整个社会，形成等级森严的社会制度，以巩固少数人的非法统治。还教育原本功能：人格教育有网友指出：众所周知，中国是官本位意识，学校也有官阶，什么部级、厅级、处级、……，上行之下效之，学生都争着当官，当不上让家长送礼走后门；部长说要把教育办成产业，校长也就成了经理，班主任成了收费员，民办学校不是教育家办学，而是资本家办学；中国考试有标准答案，与老师的答案不同，哪怕只差几个非关键字，也不能得分得分，“考是老师的法宝，分是学生的命根”，学生敢独立思考吗？所以教育改革是全体国民的共同历史任务，作为行政当局关键一条是松绑，只要定好目标——让学生学会独立做人、学会独立思考、学会合作实践；不要官僚主义、形式主义的检查，要搞随机的、家长为主的校风巡察、师范教育科研组的学校社会效益统计调查，作为学校考核；搞好高考改革，不是比较背书功力而是说真实感受以及分析问题、解决问题的能力，和自圆其说的表达能力。其他，无为而治，让教育界同仁自己创造具体办法。即使是普通人，也完全知道中国的教育应该怎么做。唯有中国的“教育专家”和高官很纠结。他们需要说一套似是而非的教育理论，而做一套见不得人的东东。中国的教育要正常化，不在理论问题，而在立场问题。不回归人本立场，不抛弃官僚资本立场，中国就不可能还教育的原本功能——人格教育，而彻底消除教育功能的异化。由此，中国的儿童就没有了金色童年，中华民族也就没有了金色的未来。
刘热生---高效学习技术 [学术论文] 发表于：2012-04-14 阅读：96次元认知高效学习干预技术优势第一、同时具备深厚的理论基础和实用的操作方法。这是区别于目前一些被媒体抄得火热的所谓成功教师和成功家长的最大区别，他们的理念缺乏扎实的理论基础，当遇到具体问题时只知其然却不知其所以然，其措施只能是具体方法的堆砌，看起来光鲜好看、结果诱人，但面对具体问题时读者或听者却无从下手，只看到了理念却掌握不了方法。第二、这是一项完全可操作性的技术，可以完整的复制和传承。这是与目前流行的一些心理学技能培训的最大区别，它不仅是理论的灌输，更强调的是实战的可操作性。第三、此项技术控制了影响学生学习的所有因素。这是区别于传统心理咨询和学科教学的最大特点，以前的心理咨询和学科教学是分裂的、自成体系的两个专业，但学生的学习问题通常是学生本人多年来在学习和生活中各方面问题长期积累造成的，单独处理某个一方面缺乏效果且难以治本。第四、此项技术可以减轻学生负担，短期高效提高学生学习成绩及学习能力，这是该技术的最明显的外在表现。第五、此项技术可以完成素质教育与应试教育的共同目标。在提高学习成绩的基础上，还关注学生综合素质的提升。第六、可以促进学生积极健康的人格发展。通过该技术的应用提高的不仅是学习成绩，更塑造了一个心理健康、积极向上、品学兼优的社会有用之材，实现应试教育、素质教育、培养积极和自我完善人格的统一。在15年的历程中完成了两次从理论到实践的升华，使元认知高效学习心理干预技术对学生的学习问题的研究取得了突破性的成果，曾多次为各地中、小学师资和大学生、硕士生进行培训，并开展了多次大型系列家庭教育讲座，得到了国内多名知名专家学者的关注。
三高家长带来的教育问题 [随笔杂谈] 发表于：2012-04-14 阅读：31次 “不让孩子输在起跑线上”是众多家长的愿望，孩子从小周末就被要求到社会各种各类的培训机构去上课、练习，突出家长们这份“望子成龙，望女成凤”的迫切心态。高学历家长本身是享受教育的成功者，他们相信教育能够改变一个人的命运。年少时，他们努力拼搏自己；成为家长后，他们寄托希望于自己的孩子日后能够取得不菲的成就。绞尽脑汁的家长们尽力为自己孩子谋出路，该怎么理性解读这些现象呢？孩童时代，孩子们更多的是打打闹闹、嬉皮笑脸、哭哭啼啼，这些记忆是每一个拥有童年时代的人内心一份珍贵的私藏品。然而，他们以后面临的竞争是如此放激烈，父母的操心与规划，阻断了孩子们快乐的美好回忆，他们不得不按照着父母的思路走，兴许他们也体会不了这些钢琴乐器的快乐，可只要在父母“一切为了孩子的将来”的爱的名义下，这件事自然而然被认为是有意义的。我们仍要质疑，在这样的家庭教育下，孩子是否真的能够赢在起跑线么？而赢得了“起跑线上”的领先位置，是否意味着孩子能够从此一帆风顺？高职、高知、高薪的“三高”家长，一边领着孩子上各种补习班、做皮纹测试，一边背着孩子托人情、找路子，他们希望自己的孩子在一开始上学就能享受到优质的教学资源。因为“三高”的社会人际关系缘故，他们的孩子如愿以偿进入重点中学就读。可怜天下父母心，他们的这番精打细算，完全为人理解。因为这些高学历的家长曾经努力拼斗各类考，才有现今人群里的“脱颖而出”，他们希望自己的孩子能够在接受教育的初始，就是高层次的。在现实优质教育资源的缺乏下，高学历家长不免会犯难。家长们的努力换来了自家孩子能够享受优质资源的机会，这是家长值得欣慰的事情。高学历家长们还因此称有能力对社会有更清醒的认识，更能现实地看到社会各阶层之间的差距。这些家长们对孩子抱着“青出于蓝而胜于蓝”的期待，为自家的孩子制定了人生规划。提到此，想起胡适先生对自己的大儿子胡祖望曾作《我的儿子》的诗。诗中说：我实在不要儿子，儿子自己来了。 “无后主义”的招牌，于今挂不起来了。譬如树上开花，花落偶然结果。那果便是你，那树便是我。树本无心结子，我也无恩于你。但是你既来了，我不能不养你教你，那是我对人道的义务，并不是待你的恩谊。将来你长大时，莫忘了我怎样教训儿子：我要你做一个堂堂正正的人，不要你做我的孝顺儿子。不得不说胡适的伟大，没有“继往开来”的束缚，不要求孩子做个孝子，他只要自己的孩子学会做个“堂堂正正的人”就足够了。高学历家长在努力提供自己孩子优质教育条件的时候，一味要求能够把孩子培养成为跟自己一样优势甚至更棒的人。这些的夙愿的出发点也是好的，哪个家长不希望自己的孩子以后有作为。但是，高学历家长的这一系列的努力、愿望，存在着违背了孩子成长时期的规律，不免激起孩子的强烈叛逆的心理，往往事与愿违。尝试着放开的心态去面对自己的孩子，有时候“无为”就是“有所为”。
43天让高三学生从317分提高到622 [学习经验] 发表于：2012-04-14 阅读：28次我在此保证，以下所有我写的一切，都是我当时亲自尝试并且总结的经验，如果有一点骗你们，故意害你们的地方，我就猪狗不如！你们任何人如果发现了我在瞎说，坑人，你们可以尽管骂我，我绝对不带还口的！　　首先，也是非常重要的一点，希望大家明白高考的性质，高考，是一个选拔性考试，而不是能力性考试，这种考试不需要有多高深的能力，只需要你掌握好高中学的知识，灵活运用，答好高考那几张卷子而已！所以说，大家不需要把知识学得多精，研究的多透彻，只需要掌握其中的规律，应用办法，就不会被高考折磨，反而去折磨高考！　　很多同学喜欢耍小聪明，很受家长和老师的不屑，按照他们的说法，学习就应该踏踏实实，按部就班的学，没有捷径！他们说的到底对不对那？按照我的观点，说的没错，但有点太绝对。通常情况下，他们口中的学习应该包含两点，学习知识与考试。希望大家能牢牢记住我的这句话：学知识不能投机取巧，但考试绝对有规律！尤其是高考这种不涉及到高深知识的选拔性考试，有极强的规律性！大家在以后的五个月时间里，心中一定要有这样一个词：规律！高考有很强的规律性！不知大家做没做前几年的高考题没有，不知你们发没发现，不管谁出题，高考题的思路不会变，每年的高考题大方向是不变的，所以它必然有极强的规律性！（临时课改地区除外）所以，你们把前几年的你们当地的高考题收集好（我当时是研究04年到08年的我们高考题），只要当地的，外地的高考题不需要研究！我要求的不是把这几套题做会了，也不是要求你们反复做几遍，我要的是把这几套题彻底研究透，换句话说，看到每个问题时，立刻脑中能反映出出题老师想考你什么，需要你掌握什么知识，比如说看到数学大题时，脑中想到的不是这道题的解决办法，而是见到这类型题时的思路，我不知道大家有没有考虑过为何做数学题时有的题做的很顺，有些问题想得很困难，看到答案后才恍然大悟，原来这问题并不难，只不过当时思路卡住了，没想到！为何会出像这种情况？就是思路不清晰，没把握好做题的节奏，做数学题节奏很重要，有时思路一卡住再往下想可能会很困难，所以，反复研究那几套高考题，就要做到思路绝对清晰，以后见到类似的题时做慢点没关系，但思路越清晰越好，写每一步的时候脑中都知道接下来该如何，而绝不是写一步是一步想到哪写到哪。类似，其他科也一样，将这几套题反复研究透，由于历年高考的规律性，你们参加2010年高考时就会把握好思路与节奏！我只研究了一个多月，而你们，可以研究五个月！　　接下来，教大家一些具体的技巧与学习方法，高考由于它的规律性，所以必然存在着极强的技巧！以下是我当时总结的一些技巧与方法，希望对大家有所帮助。我不知道各地的高考先考什么，我们这里第一科考的是语文，我想问一下大家，高考语文什么最拉分？答案是选择题和作文！可能很多人要质疑了，选择题一共没多少分啊，拉什么分啊，我要强调的是，选择题只有对与错，没有中间分！也就是说，比如一道选择题两分（或者三分）那做对了就是两分，做错了就是零分！没有得一分的情况！一道阅读题比如说是五分都写满了，得四分与得三分只差一分！类似的翻译题与语言运用题也一样。这就是为和我说选择题拉分！而且更重要的是选择题做错了等于浪费时间啊！　　其他题做完了即使答得不好也不至于得零分，但选择题坐了半天做错了是不是等于在浪费时间？所以说选择题是极其重要的环节！我在最后的四十天找了很多的语文套题，只做选择题，做了多少套我已经数不清了，需要积累的生字成语什么的一定要牢记下来！高考时我的选择题一道也没错，即使错我也顶多允许自己错一道！　　语文另一极其重要并且拉分的环节就是作文，我不知道各位准备高考是怎么写作文，看到题目，构思，立意，然后开始编吧，应该绝大数人都是这样的，但从今天起打消这个想法，高考作文一定是事先写好大部分的！有一点你们应该知道，高考作文，出题立意一定是积极向上的！有人说这是废话，没错确实是废话，但大家可以想一想你们以前遇到的作文题，立意逃不出那几个范围。我高考之前总结了几个范围，刻苦拼搏，爱心，保护环境，面对挫折，团结合作，热爱祖国，把握机遇......应该不到10个吧，结果我们高考考的是道尔顿根据袜子的颜色不一样发现了色盲症，可以归结到把握机遇吧。你们从现在开始总结一下积极向上的立意，然后每个立意写一个400至500字的段落，这个段落写的越精彩越好，越华丽越好，写完找老师帮你们修改，之后把它们背下来（没要求一字不差背下来，大概背下来就可以），考试时看到题目立刻确定立意，然后写开头，开头的作用就是引到你背的段落上来，然后把背的段落抄上去，再结尾OK!这样你就能在作文上比别人省出20分钟，而且这样经过千锤百炼的作文分数会很低吗？从现在就开始准备，不要怕麻烦，我做这些时只剩下一个月了，你们还有五个月那！半个月准备一篇段落都来得及吧。　　另外你们要知道的是写高考作文绝不是让你们写多优秀的作品，而是要你们尽一切办法把批卷老师唬住，吸引住她的目光，千万别写太深刻的东西，老师没时间给你认真看！韩寒老师的一些话我十分认可，他说过好几次高考作文的弱智，朱自清来写高考作文肯定得不了多少分，朱自清先生的散文立意深刻吧，但那是后人反复的分析推敲才得出的，你让批卷老师看一遍就能看懂并且给高分，不现实！所以说，你们要写的不是好文章，而是能得高分的文章，不要企图让批卷老师来分析你的文章。另外，教大家一个小技巧，怎样写作文开头能吸引住老师的眼光，每个人都有自己的绝招吧，以后你们可以试试把立意写的华丽点，比如说把握机遇的立意，肯定有很多人写的是要善于把握机遇，只有做好准备的人才能把握好机遇，机遇只降临在有把握的人身上等等......我当时写的是“机遇之花，只在有准备的土壤中开放。”不见的写得多好，但肯定比以上几种更能吸引住老师的目光。　　估计问一下高考哪科最让人头疼，很多人的答案都是数学吧，关于数学，你们的老师一定让你们好好做填空选择吧，因为这部分占得分值太大！我们考试是150分的试卷，填空选择占了80分。老师说的一点没错，填空选择确实太重要了，但也希望大家不要强求，因为填空选择打满分很困难的，错一个两个也说得过去，从现在起填空选择每次都认真做就可以了，用不着花费大量的时间像语文那样大量练。我要强调的是大题，数学的大题的分值是非常大的，而且大多数人答数学卷子是答不完的吧，前面的大题很简单但后面的大题是很有难度的。我要说的有两点，第一点，我不知大家有没有和批卷老师交流过，高考的批卷老师是怎样批数学题给分的？肯定有人说了，那还用问，肯定按步骤给分了！高考题每一步都有严格的步骤分的！但大家想没想过，为什么老师们不愿意去批卷？批卷老师为何外号叫疲倦老师？批卷子是一项及其枯燥，劳累，无聊的工作，每天老师要批多少卷子？你们可以设身处地的想一想，老师们有没有时间和精力盯着电脑屏幕把每张卷子的大题一步一步的找步骤，找采分点？正常来讲计算题写满了，答案对了，整体答题思路没什么问题就直接过去了，答案不对才会去看步骤，而且是简要的看下步骤，然后经过几秒钟考虑打上分数然后就next one了，证明题也一样，结论得出来了答题思路没问题就PASS了！（以上是我听数位批卷老师说的，我瞎编骗你们我不是人！）以上这段话你们可以信，也可以不信，如果你们相信，就应该好好利用这一点，举个例子，一道解答题，做到一半了，遇到一个三角形，一条边是三，另一条边是五，你需要求出另一条边是四，得出三角形是直角三角形，然后就能做下去了，而根据图形或者根据以往做题经验那条边肯定是得四但你不会求，或者说你考试时思维卡住了求不出来了，做不下去了，这时你们怎么办？空着，放弃，做下一题做完再接着想？如果还想不起来怎么办？最正确的选择，大胆的写上：又因为那条边等于四，所以这三角形是直角三角形。接下来该怎么做就怎么做，老师会发现吗？很有可能不会，那你就满分了，即使发现了，他也绝对不敢把你接下来的的步骤分全扣掉！同样，证明题，做到一半了，卡在一个结论上，这个结论证不出来，下面没法做！怎么办？大胆的把这个结论直接写上，继续做！老师会发现吗？不一定，即使运气不好被发现了，批卷老师敢把你后面的步骤分全扣掉吗？　　关于数学，还要强调第二点，那就是给老师的印象，不知大家有没有过这样的疑问，为何同样满分12分的一道题实在不会了，只做了一半，有的人只得4分，有的人得6分，有的人得8分，甚至有的人会得10分？12分满分的题你能应该得12分他不敢给你打2分，你应该得2分他也不敢给你打12分，但你应该得6分老师可以给你8分也可以给你4分，没人会追究！告诉大家一句话：做一半的题，尽一切可能让批卷老师感觉你是没时间做了，而不是你做到这里不会做了！这点我没办法教你们具体方法，只有你们自己去慢慢体会，我在前面说过锻炼解题思路，做题时思路越清晰越好，即使同样做了一半，思路清晰的人在这方面占了极大的便宜！好好去体会一下，考试前20多天的时候我曾花费了很大精力研究这方面，而你们还有五个月的时间！　　此外告诉大家一个小常识，高考题中，数学的选择题选项出现的次数是有严格要求的！我们考试是15道选择题，那ABCD每个选项都必须是三个或是四个！（我只知道数学，别的我不知道，你们可以研究一下）平时考试没这要求，但高考一定是这样！假如说你做完选择题，发现有三道题不会做或是叫不准，回过头查一下选项，发现剩下的12道题只有1道题选D，那么恭喜你，不到5秒钟的时间，你捡回了至少两道选择题！　　至于理综，我所说过的高考有很强的规律性，理综方面体现的最明显！尤其是物理和化学，规律性极强，好好研究高考题，一定会得到质的飞跃，没什么好说的！但生物不好说，因为生物知识点太多，太碎，尽一切可能好好背知识点吧，生物把知识点背好了，想打低分都难！此外物理的大题与数学不同，物理的大题步骤分很多，结果反而占不了多少分，不会做的题写公式都能得不少分，至于怎样多抓采分点，你们的老师会花费大量时间反复给你们讲的，认真听就可以了，但答物理大题时，可千万别用我教你们的唬数学批卷老师的方法，批物理大题因为步骤与公式占分比重太大，老师会看你步骤的！千万注意！　最后一科都是考英语吧，首先问大家一个问题，英语考题中哪道题高中三年老师讲得最多？没有悬念，是单项选择吧，而单项选择在英语考试中占得比例又是多少那？你们心里肯定是最清楚的！所以说，千万别把精力浪费在单选上面太多！而且还有一点你们应该知道，我国的英语教学趋势是忽视语法，重视词汇与能力！四级考试目前已经没有语法题了，单选已经全是词汇题了，高考单选中语法题也必然越来越少！而词汇题越来越多，不信你们可以问你们的英语老师，这是我国英语教学的趋势！所以你们千万不要把大量的时间浪费在语法上！不如好好的背一背单词！此外有句话不知你们听没听过“得阅读完形者得天下”这句话，这句话自从我国有了英语教学开始一直流传到现在，没有人会质疑这句话，阅读与完型在英语考试中起了决定性作用，我高考单选错了七个，阅读错了1个，完型错2个，而我的同学但选错3个，阅读错3个，完型错4个，差距不就这样被拉开了吗！　　关于英语，我推荐大家去各地的新东方学一下，新东方每年这时候应该有个高考英语强化班，四五月份时还有冲刺班，我绝对不是在这里做广告，俞敏洪又不给我钱！去年四月份去新东方补习过一阵英语，受益匪浅。新东方的老师都是疯子，以变态为荣！他们内部有一句名言：我变态，我存在。他们对各种英语考试的技巧摸得很透，我在那里学了一阵后听力，阅读，完型，作文都有很大提高，我在这里说多少也肯定不如他们讲的透彻，很推荐大家去学一下，如果根本没用你们骂我！此外英语也有个常识，完形填空20个选项，ABCD一定都是5个！你们可以自己翻一番往年高考题，真的。完形填空做到最后有一两个不会的可以查一下选项个数（我就是最后有两个不会的，一查发现A5个B4个C5个D4个，结果两道题我一个选B另一选D，结果两道题蒙串了，错了两个）　　顺便告诉大家一个习惯，我不知道你们记不记笔记？反正我是没记过，因为我看我们同学有不少平时非常认真的记笔记，每科都有一大本甚至两大本，但问题是你们有时间看吗？或者说记得东西以后都用得到吗？如果不是的话，那为何要浪费时间那？剩下的时间多背一些单词多好。我的建议是准备一个小本子，可以装在口袋里随身携带的，上面记什么那？不管哪科，遇到完全不会的东西不要往上面记，专门记那些似懂非懂或者掌握不好的的东西，比如说似曾相识，但记不清的英语单词，生物知识点，语文生字等，然后随身携带，一有空就看一眼，等一本记满了整理一下，已经彻底掌握的就不要了，把还没掌握还得整理下来，抄到新的小本子上，这样，保证自己只有一本笔记，而且随时都可以看。　　这是我总结的一点经验与技巧，希望对大家有所帮助，时间的关系我只写了这么多，大家有疑问可以提出来，最后送高三的兄弟姐妹们句话：学知识要听老师话，老师掌握的永远比我们深！考试信老师不如信自己，因为老师永远不如学生了解考试！　　此外，现在还很迷茫的兄弟姐妹们，高考前43天学校倒数第一的废人都没有绝望，你们还有什么好怕的那？绝望中寻找希望，人生必将辉煌！