最近带了两个六年级学生和一个高一学生，从给她们授课的过程中，我总结出中小学家教的核心价值为“宏观指导学生规划未来，微观教导学生学习知识”。

       每当我接受一份家教工作，第一件要做的事就是与我即将教授的学生进行交流沟通，了解学生的思想状态，学习兴趣，学习态度以及学习优缺点等基本情况。在了解了学生的基本情况后，我会指导学生做一个短期的规划或者制定一个短期的目标，再指导学生围绕自己的目标制定适合自己的作息时间安排。做这个工作，旨在宏观上培养学生规划意识，指导学生逐步规划未来。我始终认为，一个发自内心的好的理想或目标将是学生奋进的最佳内驱力，能够促使学生自我剖析、自我反省和自我学习，能够促使学生养成良好的习惯，能够促使学生找到自我，逐渐变得优秀。

       指导学生发掘自己内心的想法 ，制定好适合于学生的计划后。我就开始用生动幽默的讲课风格给学生讲授他们要学习的知识，系统地教授他们解题的思路和方法。我把这个教课阶段定义为“微观教导学生学习知识”，通过长时间的讲课，加上学生自己长时间的勤奋训练，我坚信量变会引起质变。终有一天，学生会在良好的习惯下自觉得去给自己定位，为自己搜索好的学习方法和辅导书籍，最终会跟老师说拜拜，觉得自己已经不需要家教了。届时将是学生开始超越老师的时候，将是学生变得无比优秀的时候，将是老师光荣退役并寻找下一个需要帮助的学生的时候。

       教是为了“不教”，老师的终极目标是引导学生找到他（她）最应该前往的方向，然后指导他（她）选好前往的思路，最后就得放手让学生勇敢去走，直到学生到达属于他（她）自己的目的地。